| Titre : | Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? |
| Auteurs : | Cédric DANSE, Auteur ; Daniel FAULX, Auteur ; Philippe MAUBANT, Préfacier |
| Type de document : | livre |
| Mention d'édition : | 2e éd |
| Editeur : | Bruxelles : De Boeck, 2021 |
| Collection : | Guides Pratiques. Former et Se Former |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8073-3303-1 |
| Format : | 352 p |
| Note générale : | Bibliogr. p.325-332 ; Tables p.333-345 |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | 614 (OUTILS, METHODES PEDAGOGIQUES) |
| Mots sujets : |
Thésaurus PRISME 2014 INGENIERIE DE LA FORMATION ; FORMATION ; FORMATEUR ; APPRENTISSAGE ; ADULTE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; MOTIVATION ; EXPERIENCE |
| Résumé : |
" Comment soutenir le développement et l'apprentissage d'autrui ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs, animateurs et enseignants pour adultes et adolescents mais aussi toute personne engagée dans une action de développement d'autrui.
Ce livre propose un ensemble de réflexions, concepts et théories éclairants pour ta pratique formative ainsi que des méthodologies et outils applicables en situation. Il se structure autour de quatre grandes parties. La première partie de l'ouvrage traite des choix que le formateur peut poser et des effets que cela produira sur les participants. Le formateur dispose de trois registres pour poser ses choix, et ceux-ci produiront quatre types d'effets. La deuxième partie propose un modèle conceptuel pratique qui développe les six paramètres d'une action de formation. Il permet de baliser l'ensemble des ressources qui sont à la disposition d'un formateur pour concevoir, mener et évaluer sa formation. La troisième partie présente des stratégies, postures et techniques qui peuvent être mobilisées au sein d'une communication pédagogique, à l'instar des exposés. La dernière partie porte sur les stratégies d'animation de groupe qui peuvent être déployées dans le cadre des pédagogies expérientielles (ou pédagogies fondées sur l'action). Ce guide indispensable fournit des clés de référence et d'approfondissement pour toutes les questions soulevées par l'organisation d'une formation. " |
| Note de contenu : |
Table (Extrait) :
* Les quatre dimensions d'une formation - Comment penser les effets de ses actions pédagogiques et formatives ? * Les six déterminants de l'action pédagogique - Comment développer ses pratiques de formation ? - Comment accrocher les apprenants à la thématique de la formation ? - Comment répondre au défi d'une relation pédagogique avec des adultes ? - Comment créer et entretenir une dynamique relationnelle favorable au processus formatif ? - Comment organiser l'espace-temps matériel et symbolique d'une formation ? - Comment sélectionner, présenter et utiliser les supports à l'apprentissage ? - Comment mobiliser toutes les formes de l'évaluation au bénéfice de l'apprenant et du formateur ? - Retour sur l'ensemble des déterminants et application aux quatre dimensions d'une formation * Comment rendre les apprenants actifs lors d'un exposé ? Nouvelles perspectives pour développer un discours pédagogique - Comment rendre les apprenants actifs lors d'un exposé ? - Comment mobiliser la pensée de l'apprenant ? - Comment utiliser les cas et les exemples ? * Comment mettre en œuvre l'apprentissage expérientiel . Concepts et stratégies d'animation individuels et de groupe pour aider à apprendre - D'une philosophie de l'apprentissage à une philosophie en acte - Comment mettre en œuvre l'apprentissage expérientiel ? - L'apprentissage expérientiel : d'une philosophie de l'apprentissage à des principes d'application concrets issus du paradigme de l'animation des groupes - Quatorze principes et leurs applications pour une pédagogie expérientielle - Les expériences structurées : une application collective particulière de la pédagogie expérientielle |
Exemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Disponibilité |
|---|---|---|---|
| 614 DAN | 6 - Pédagogie - Education | Olivet | Disponible |