Lebleu, S.
(2014, Janvier).
Améliorer la scolarisation des déficients auditifs par l'organisation d'une Unité d'Enseignement.
Olivet : ARDEQAF - ERTS.
Titre : | Améliorer la scolarisation des déficients auditifs par l'organisation d'une Unité d'Enseignement |
Auteurs : | Sylvie LEBLEU, Auteur |
Type de document : | mémoire |
Editeur : | Olivet : ARDEQAF - ERTS, 2014 |
Format : | 61 p |
Note générale : | Bibliogr. p.48 ; Webgr. p.48-49 ; Annexes p.50-61 |
Langues: | Français |
Index. décimale : | 890 (MEMOIRES CAFERUIS) |
Mots sujets : |
Thésaurus PRISME 2014 SURDITE ; PPS ; ACCOMPAGNEMENTThesaurus Candidats Descripteur ELEVE HANDICAPE ; UNITE D'ENSEIGNEMENT ; INSTITUT D'EDUCATION SENSORIELLE ; LOI 2002/01/02 N°2002-2 ; LOI 2005/02/11 N°2005-102 ; DECRET 2009/04/02 N°2009-378 ; ARRETE 2009/04/02 |
Résumé : |
"Les 2 grandes lois cadre du secteur médico social que sont la loi du 2 janvier 2002 (n°2002-02) et celle du 11 février 2005 (n°2005-102) ont entériné l'évolution de la place de la personne handicapée dans notre société. On est passé du tout spécialisé à la volonté affirmée d'inclusion. Le secteur de la surdité est dans cette même mutation. L'Institution d'Education Sensorielle (IES) où j'exerce doit intégrer cette mutation dans l'exercice de ses missions qui sont de donner au déficient auditif un moyen de communication efficient et une formation scolaire et professionnelle.
L'étude que j'ai menée est centrée sur le parcours scolaire. Le décret du 2 avril 2009 fixe l'Unité d'Enseignement (UE) comme cadre de la scolarisation en établissement médico social (ESMS). La création d'une UE dans l'établissement est l'opportunité de revisiter les modalités de scolarisation, avec pour objectif l'amélioration du parcours scolaire du déficient auditif. Se doter d'un outil d'évaluation des besoins scolaires, élaborer les projets linguistique et pédagogique, développer le partenariat avec l'Education Nationale, redéfinir les missions de l'enseignant spécialisé et accompagner l'équipe pédagogique dans un contexte d'intervention très diversifié, ce sont les axes de progrès que j'ai explorés dans la position de responsable d'unité pédagogique. Ce travail a été mené avec le souci de garder le projet personnalisé du jeune comme socle de toute action d'accompagnement." |
Note de contenu : |
Table (Extrait) :
Chapitre I : La scolarisation de l'enfant sourd dans un Institut d'Education Sensorielle 1. L'établissement dans son environnement 2. Inscrire la structure dans la logique des politiques sociales 3. Les enjeux de l'établissement aujourd'hui 4. L'enfant sourd et ses besoins 5. Responsable pédagogique d'une Unité d'Enseignement : quels objectifs ? Chapitre II : Points d'appui et freins du dispositif 1. Les outils de la loi du 2 janvier 2002, facteur de cohérence de l'action 2. De l'élaboration du projet personnalisé 3. L'Unité d'Enseignement, facteur d'amélioration de la scolarisation Chapitre III : Améliorer la scolarisation du déficient auditif 1. Mes préconisations 2. Le plan d'actions 3. Evaluation de l'action |
Diplôme (Mémoire) : | CAFERUIS |
Exemplaires (1)
Cote | Section | Localisation | Disponibilité |
---|---|---|---|
890 LEB | 12 - Mémoires | Olivet | Disponible |
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