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Faire une suggestion Affiner la recherche100 idées pour accompagner le vieillissement des personnes avec déficience intellectuelle / Gérald BUSSY
Titre : 100 idées pour accompagner le vieillissement des personnes avec déficience intellectuelle Type de document : livre Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Clarisse MAHUL, Auteur Editeur : Paris : Editions Tom Pousse Année de publication : 2019 Importance : 159 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-209-5 Prix : 15,50 € Note générale : Annexes p.157 ; Bibliogr. p.158-159 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
VIEILLISSEMENT ; DEFICIENCE COGNITIVE ; DEMENCE SENILE ; HANDICAP MENTAL ; TRISOMIE ; MALADIE D'ALZHEIMER ; AUTONOMIE ; ACCOMPAGNEMENT ; DIAGNOSTIC ; EVALUATION ; PREVENTION ; ACTIVITE PHYSIQUE ; CONDITIONS DE VIE ; SOIN
Thesaurus Candidats Descripteur
REMEDIATION COGNITIVEIndex. décimale : 621 DEFICIENCE MENTALE Résumé : " L'espérance de vie des personnes présentant une déficience intellectuelle (plus d'un million de personnes en France) augmente considérablement depuis plusieurs décennies. Et comme pour tout un chacun, leur vieillissement s'accompagne de pathologies somatiques et cognitives. La prévalence de la démence dans la population des personnes déficientes intellectuelles est nettement supérieure à celle observée dans la population générale, notamment dans certaines pathologies comme la trisomie 21. Il est donc important de tenter de prévenir, au moins de retarder le plus possible, l'apparition de la démence. et pour cela, dès le plus jeune âge. une stimulation cérébrale quotidienne est importante. Ce guide permettra aux parents et aux professionnels de mieux comprendre le risque de démence chez les personnes présentant une déficience intellectuelle. Il propose pour prévenir la démence de nombreux conseils et exercices d'entraînement cognitif qui pourront être proposés en séance individuelle ou bien en groupe, à la maison ou en foyer. On trouvera aussi des suggestions pour accompagner les personnes déficientes intellectuelles présentant une démence. " Note de contenu : Table (Extrait) :
- Comprendre le risque d'apparition de la démence lié au vieillissement
- Prévenir l'apparition d'une démence
- Exercices d'entraînement cognitif
- Accompagner une personne souffrant de démenceBussy, G., Mahul, C. (2019). 100 idées pour accompagner le vieillissement des personnes avec déficience intellectuelle. Editions Tom Pousse.
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Cote Section Disponibilité 621 BUS 6 - Pédagogie - Education Disponible
Titre : 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence Type de document : livre Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur ; René PRY, Préfacier Editeur : Paris : Editions Tom Pousse Année de publication : 2020 Importance : 215 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-223-1 Prix : 15,50 € Note générale : Annexes p.201-121 ; Bibliogr. p.213-215 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
INTEGRATION ; INTEGRATION SCOLAIRE ; SOCIALISATION ; COMPETENCE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; JEUNE ENFANT ; ENFANT ; ADOLESCENT ; APPRENTISSAGE SOCIAL ; METHODE D'APPRENTISSAGE ; LANGAGE ; MOTIVATION ; RELATION ADULTE-ENFANT ; INTERACTION ; JEU ; EMOTION ; COMMUNICATION ; AUTONOMIEIndex. décimale : 6110 SELON l'AGE Résumé : " Pour que leur intégration sociale et scolaire soit réussie, les enfants doivent prioritairement apprendre les codes de communication et de socialisation, codes que l'on nomme aussi "les habiletés sociales". L'apprentissage de ces habiletés concerne donc tous les enfants, mais elles nécessitent parfois des techniques d'enseignement plus spécifiques quand ces derniers présentent des troubles du neuro-développement (comme l'autisme, le trouble d'attention / hyperactivité, les dys...) ou des carences éducatives (enfants à caractère "social", troubles oppositionnels...). Ce livre propose 100 idées pour permettre aux parents et aux pédagogues de comprendre et d'enseigner les habiletés sociales aux enfants, quel que soit leur âge. En effet, l'auteur propose un programme et des techniques couvrant tous les niveaux de développement (de la petite enfance à l'adolescence), s'adaptant à tous types de public (avec ou sans troubles, de la déficience intellectuelle au haut potentiel intellectuel). Plus précisément, ce manuel permet d'appliquer des méthodes comportementales issues des sciences de l'apprentissage. A l'heure actuelle, ces méthodes montrent le plus haut niveau d'efficacité, études et preuves scientifiques à l'appui, et quels que soient les publics concernés. L'auteur tient à cette rigueur scientifique tout en restant très accessible et concret dans les méthodes à appliquer, avec des exemples et des conseils à mettre en œuvre pour chaque idée." Note de contenu : Table (Extrait) :
- Habilités sociales : définitions
- Enseigner avec une pédagogie comportementale
- Compétences socles du comportement social. Programme pour niveau de développement de 0 à 2 ans
- Les habiletés sociales durant la petite enfance. Programme pour niveau de développement de 3 à 5 ans
- Les habiletés sociales durant l'enfance. Programme pour niveau de développement de 6 à 8 ans
- Les habiletés sociales durant l'enfance. Programme pour niveau de développement de 9 à 12 ans
- Les habiletés sociales durant l'adolescence. Programme pour niveau de développement de 13 à 18 ans
Liratni, M., Pry, R. (2020). 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence. Editions Tom Pousse.
Exemplaires (1)
Cote Section Disponibilité 6110 LIR 6 - Pédagogie - Education Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'Education n'est pas une science exacte PERCHAIS, Juliette Pourquoi l'éducation spécialisée ? ROUZEL, Joseph Les cahiers du travail social n°93 (2019/06) T'es toi quand tu parles SALOME, Jacques
Titre : Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS : concrètement que faire ? Type de document : livre Auteurs : Isabelle DEMAN, Auteur Editeur : Paris : Editions Tom Pousse Année de publication : 2016 Importance : 117 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-149-4 Prix : 11,00 € Note générale : Glossaire p.115-117 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE EN DIFFICULTE ; ELEVE HANDICAPE ; PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE ; PLAN D'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
Thésaurus PRISME 2014
ACCOMPAGNEMENT ; SCOLARISATION ; PPS ; PROJET EDUCATIF ; MDPH ; CLIS ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ; AESH ; ENSEIGNANTIndex. décimale : 83 ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL / AIDE MEDICO PSYCHOLOGIQUE Résumé : " Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS : des dispositifs méconnus pour venir en aide aux élèves en difficulté et aux élèves en situation de handicap, soit plus de 600 000 enfants (15% des élèves du primaire). Or, depuis la loi du 11 février 2005, ces élèves accueillis dans les classes sont trop souvent considérés comme un frein à leur bon fonctionnement.
C'est pourquoi ont été conçus trois projets éducatifs :
- Le PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages nécessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 à 6 semaines).
- Le PAP (Plan d'accompagnement personnalisé) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages qui ne nécessitent pas une reconnaissance par la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées).
- Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) pour les élèves dont le handicap a été reconnu par la MDPH et qui pourront bénéficier d'un AVS/AESH
Nombre d'enseignants connaissent mal le fonctionnement de ces dispositifs, n'en appréhendent pas toujours l'utilité, ou en redoutent la lourdeur.
Ce livre leur montre qu'il n'en est rien. Une fois bien compris, ces dispositifs sont faciles à mettre en place. Ils seront, pour eux autant que pour leur élève, une aide précieuse, rassurante et efficace.
Pour les enseignants, ces dispositifs ne sont pas du travail "en plus" mais du travail "en mieux" et de vrais outils "d'aide pour aider". Ce livre est destiné à leur faciliter la tâche.
Mais, bien évidemment, il s'adresse aussi aux parents soucieux de la scolarité de leur enfant et à tous ceux qui accompagnent l'élève pour qu'il réussisse ses études : orthophonistes, psychomotriciens, psychologues. "Note de contenu : Table (Extrait):
- Un petit questionnaire
- Un projet éducatif, qu'est-ce que c'est ?
- Pourquoi un projet éducatif PPRE, PAP ou PPS
- Quelle démarche pour un projet d'aide ?
- PPRE, PAP et PPS
* Les PPRE
* Les PAP
* Les PPSDeman, I. (2016). Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS : concrètement que faire ? Editions Tom Pousse.
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Cote Section Disponibilité 83 DEM 8 - Travail Social Sorti jusqu'au 20/02/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Traverses n°3 (2019) LE GOFF, Noël Revue de Droit Sanitaire et Social n°5 (2021/09-10) La Nouvelle revue Éducation et société inclusives n°86 (2019/07) INSTITUT NATIONAL SUPÉRIEUR DE FORMATION ET DE RECHERCHE POUR L'ÉDUCATION DES JEUNES HANDICAPÉS ET LES ENSEIGNEMENTS ADAPTÉS Métiers de la petite enfance n°279 (2020/03) RODRIGUEZ, Daniel
Titre : Scolariser un enfant avec un AVS/AESH : concrètement que faire ? Type de document : livre Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Editeur : Paris : Editions Tom Pousse Année de publication : 2015 Importance : 144 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-142-5 Prix : 14,00 € Note générale : Ressources p. 142-144 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE EN DIFFICULTE ; ELEVE HANDICAPE ; CIRCULAIRE 2003/06/11 N°2003-093 ; LOI 2005/01/18 N°2005-32
Thésaurus PRISME 2014
SCOLARISATION ; ACCOMPAGNEMENT ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ; AESH ; DYSPRAXIE ; DYSPHASIE ; DYSLEXIE ; HYPERACTIVITE ; TED ; AUTISME ; HANDICAP MOTEUR ; HANDICAP VISUEL ; SURDITE ; HANDICAP MENTAL ; CLIS ; ULIS ; HANDICAP PSYCHIQUEIndex. décimale : 83 ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL / AIDE MEDICO PSYCHOLOGIQUE Résumé : " Depuis 2003, le recours possible à un Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS devenu AESH à partir de la rentrée 2014) pour accompagner un élève en situation de handicap dans sa scolarisation a été acté.
Lors de la mise en œuvre de la loi de 2005, l'école a été dans l'obligation d'accueillir les enfants en situation de handicap. Il était temps que cela devienne un DROIT. Mais ce n'est pas simple pour l'enseignant et l'AVS confrontés à une multiplicité de handicaps. Ils doivent s'approprier des connaissances et apprendre à travailler ensemble pour permettre à l'élève en situation de handicap d'accéder aux mêmes apprentissages que les autres.
De plus le temps manque, cet ouvrage propose à chacun quel que soit son statut de découvrir les caractéristiques, le fonctionnement de différents handicaps et les adaptations pédagogiques respectives nécessaires à l'élève..., en quelques pages. Cet écrit permettra, sans prétention, je l'espère de rassurer les enseignants et les AVS et de transformer leur inquiétude en fierté d'avoir réussi l'accompagnement d'un élève dans ses apprentissages. "Note de contenu : Table :
* Témoignages
- Fatoumata DEBLOUX, AVS individuel
- Laurie DANDOIS, AVS colLective en CLIS handicap moteur
- Rachel PERISSE, AVS collective en CLIS dyspraxique
- Christine TOUCHET, AVS collective en CLIS dyspraxique
* Des repères
- L'AVS dans les textes officiels
- Les missions de l'AVS
- Les limites du rôle de l'AVS
- Les différents AVS
- L'AVS sur le temps périscolaire
* Le fonctionnement de l'AVS
- L'arrivée de l'AVS dans l'école
- Le travail quotidien de l'AVS
- Recommandations essentielles
* Des connaissances pour aider l'AVS et l'enseignant : les caractéristiques et les fonctionnements liés à chaque trouble ; les adaptations nécessaires aux apprentissages
- Accompagner un élève dyspraxique
- Accompagner un élève dyslexique
- Accompagner un élève dysphasique
- Accompagner un élève avec Troubles Déficitaires de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H)
- Accompagner un élève avec Troubles Envahissants du Développement
- Accompagner un élève porteur d'un handicap moteur
- Accompagner un élève déficient visuel
- Accompagner un élève déficient auditif
- Accompagner un élève déficient intellectuel en CLIS ou en ULIS
- Accompagner un élève avec troubles psychiquesBintz, E. (2015). Scolariser un enfant avec un AVS/AESH : concrètement que faire ? Editions Tom Pousse.
Exemplaires (1)
Cote Section Disponibilité 83 BIN 8 - Travail Social Disponible
