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| Titre : | L'Affectif et la protection de l'enfance | | Type de document : | livre | | Auteurs : | Christian ALLARD, Auteur ; Pascal RICHARD, Préfacier | | Editeur : | Paris : ESF | | Année de publication : | 2013 | | Collection : | Actions Sociales/Référence | | Importance : | 139 p | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-7101-2476-4 | | Prix : | 17,90 € | | Note générale : | Annexe p.131-135, Bibliogr. p.137-139 | | Langues : | Français | | Mots sujets : | Thésaurus PRISME 2014
ENFANT PLACE ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; AMOUR ; EMOTION ; ATTACHEMENT ; FAMILLE D'ACCUEIL ; EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ; RELATION EDUCATIVE ; ASSISTANT FAMILIAL
Thesaurus Candidats Descripteur
LOI 2007/03/05 N°2007-308 ; LOI 2005/06/27 N°2005-706
| | Index. décimale : | 731 PLACEMENT FAMILIAL | | Résumé : | "Un enfant peut-il grandir en ne se sentant aimé que temporairement ou transitoirement ? Un enfant peut-il développer ses capacités intellectuelles, sociales, relationnelles en état d'insécurité affective ? Un adulte peut-il trouver sa place dans la société s'il n'a jamais su quelle était sa place quand il était enfant ?
En France, 140 000 enfants sont confiés à l'Aide sociale à l'enfance. Pour eux comme pour tous, l'amour ne suffit pas, mais comme pour tous, il doit être premier. Une éducation sans amour n'a aucun sens.
L'affect ouvre vers la raison. Spinoza est rejoint par Freud : par nos affects nous accédons à nous-mêmes ; par le pouvoir de nous comprendre, nous avançons sur la voie de la liberté ; par le travail de la raison, nous passons de la dépendance à l'autonomie.
Comment permettre à ces enfants abandonnés, maltraités, traumatisés - et donc avec des troubles du lien - de connaître cette route ? La dimension affective, les remettre sur le chemin de la vie, c'est le rôle de la famille d'accueil ; les aider à tisser le fil de leur pensée, celui des autres membres de l'équipe pluridisciplinaire.
L'auteur mobilise la philosophie et la psychanalyse pour éclairer sa pratique. La loi de 2007 réformant la protection de l'enfance, qui a introduit le mot affectif, offre l'occasion de réfléchir à ces questions.
Le placement familial se dévoile comme un formidable bijou de la clinique, et par là même, comme une incitation permanente à la réflexion. Qu'est-ce que l'humain ? Et que faut-il avoir reçu pour l'être devenu ?
Ce livre s'adresse aux professionnels de la protection de l'enfance ainsi qu'à tout citoyen qui veut prendre sa part dans le lien social." | | Note de contenu : | Table (Extrait) :
1. L'affectif est dans la loi
2. L'affectif et ses différentes composantes
3. Le premier des affects
4. L'amour parental
5. L'affectif dans la relation éducative |
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Exemplaires
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| 731 ALL | 7 - Etablissements et Services du Secteur Médico - Social | Disponible |
Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
| DEES | RULLAC, Stéphane |
| Améliorer la prise en charge des usagers au sein d'une MECS | PITOIS, Corinne |
| DEES | RULLAC, Stéphane |
| La Psychiatrie de l'Enfant n°2 (2014) | |
| Titre : | L'Alphabet du social | | Type de document : | livre | | Auteurs : | Jacques LADSOUS, Auteur ; Pierre GAUTHIER, Auteur | | Editeur : | Toulouse : Erès | | Année de publication : | 2012 | | Collection : | Trames | | Importance : | 144 p | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-7492-3436-6 | | Prix : | 12 € | | Note générale : | Bibliogr. p.139-140, annexe p.141-142 | | Langues : | Français | | Mots sujets : | Thésaurus PRISME 2014
TRAVAIL SOCIAL ; ACTION SOCIALE ; VOCABULAIRE ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE
| | Index. décimale : | 80 HISTOIRE, POLITIQUE, METHODES du TRAVAIL SOCIAL | | Résumé : | "L'action sociale reste méconnue du public qui la confond avec l'assistance. Cet ouvrage, par l'intermédiaire de mots et de verbes d'action simple, éclairés par des histoires de vie, est destiné à mieux faire comprendre ce qu'elle représente. Jacques Ladsous a souhaité ici s'adresser à « son voisin » dans un langage direct et vivant : « Dans un premier temps j'ai dressé une liste de mots, une sorte d'abécédaire du social où chacun de nous peut retrouver des situations concrètes prouvant que l'action sociale est à la fois simple (la vie quotidienne) et complexe (parce que souvent habitée par des contradictions qui sont en nous, et aussi chez les autres).
Dans un deuxième temps, je me suis attaché à donner du sens à tous ces mots pour faire comprendre comment et pourquoi nous, professionnels du social, nous travaillons, comment et pourquoi nous avons besoin de vous, dans ce travail, afin qu'il serve plus facilement, plus complètement ceux que nous rencontrons. Il s'agit moins d'intégrer, d'insérer les gens que de les aider à trouver leur place, et cette place, ils ne la trouveront que si vous leur laissez un peu d'espace. » " | | Note de contenu : | Table (extrait) :
- L'alphabet du social
- Quelques histoires
- Comprendre l'action sociale
- Nous, professionnels du social |
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Exemplaires
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| 360.03 LAD | CHARTRES | Exclu du prêt |
| 80 LAD | 8 - Travail Social | Disponible |
Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
| L'Enfant de l'autre | SELLENET, Catherine |
| DEASS : DC2 | MOLINA, Yvette |
| DEASS : DC4 | MOLINA, Yvette |
| La Revue Française de Service Social n°250 (2013/09) | ASSOCIATION NATIONALE DES ASSISTANT(E)S DE SERVICE SOCIAL |
: temps, chaos, processus
| Titre : | La Compétence des familles : temps, chaos, processus | | Type de document : | livre | | Auteurs : | Guy AUSLOOS, Auteur ; Jean Claude BENOIT, Préfacier | | Mention d'édition : | 2e éd | | Editeur : | Toulouse : Erès | | Année de publication : | 2013 | | Collection : | Relations | | Importance : | 173 p | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-86586-364-8 | | Prix : | 24 € | | Note générale : | Bibliogr. p.167-173 | | Langues : | Français | | Mots sujets : | Thésaurus PRISME 2014
THERAPIE FAMILIALE ; PSYCHOPATHOLOGIE ; SUICIDE ; TEMPS ; RELATION ENFANT-PARENTS ; PARENTALITE
| | Index. décimale : | 26 PSYCHOPATHOLOGIE - PSYCHOLOGIE CLINIQUE - METHODES PSYCHOTHERAPIQUES | | Résumé : | " « Faire de la thérapie n'est pas résoudre des problèmes ou corriger des erreurs mais se plonger dans le mystère des familles et de leur rencontre. Ceci implique de passer d'une thérapie où le thérapeute observe à une thérapie où le thérapeute s'observe pour refléter à la famille compétente cette perception qui permet de laisser émerger "l'autosolution". »
Ainsi dans ce livre qui reflète sa carrière déjà longue de praticien et de théoricien systémique, Guy Ausloos exhorte le lecteur à se laisser pénétrer par le mystère de la famille compétente plutôt qu'à rechercher des recettes pour traiter la famille dysfonctionnelle. Les difficultés et les mutations des statuts parentaux, la perte des valeurs traditionnelles, la violence sociale, l'incertitude quant à l'avenir devant le chômage et la maladie, l'évolution des modèles professionnels, etc., déstabilisent les familles qui ont aujourd'hui besoin d'être confortées dans leur parentalité pour accompagner leurs enfants vers l'âge adulte.
Par ses récits cliniques vivants issus de son expérience auprès d'adolescents, et de jeunes adultes, dans le champ de la déviance et de la psychiatrie, ainsi que par une réflexion théorique constamment réactualisée et élargie, Guy Ausloos nous guide dans cette passionnante aventure du soin direct apporté lors des crises familiales et institutionnelles." | | Note de contenu : | Table (extrait) :
I. Temps
1. Savoir attendre : le temps du processus
2. Le temps pour Jacqueline de nous apprendre
3. Vivre le temps
II. Chaos
4. Chaos familial, activation thérapeutique
5. Chaos et complexité
6. Du chaos suicidaire à la compétence des familles
III. Processus
7. Le processus de désignation
8. De quelques processus pathogènes
9. Processus parental, processus institutionnel : des parents-clients aux parents-collaborateurs |
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Exemplaires
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| 158.2 AUS | CHARTRES | Exclu du prêt |
| 26 AUS | 2 - Psychologie du Développement et Générale | Disponible |
Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
| Les Cahiers de l'Actif n°456-457-458-459 (2014/05-08) | |
| Jeu et réalité : l'espace potentiel | WINNICOTT, Donald Woods |
| Concours AES 2017/2018 - Accompagnant éducatif et social | GAUTHIER, Marion |
| Travail en réseau et territoires d'action | MATHIEU, Lilian |
| Titre : | Construire des actions collectives : développer les solidarités | | Type de document : | livre | | Auteurs : | Bernard DUMAS ; Michel SEGUIER | | Editeur : | Lyon : Chronique Sociale | | Année de publication : | 2004 | | Collection : | Comprendre la Société. Synthèse | | Importance : | 226 p. | | Prix : | 19 | | Mots sujets : | Genre
METHODOLOGIE
Thésaurus PRISME 2014
ACTION COLLECTIVE ; SOLIDARITE ; EXCLUSION SOCIALE ; INTEGRATION ; INTERVENTION SOCIALE ; GROUPE ; INFLUENCE SOCIALE ; DSL
| | Index. décimale : | 85 ASSISTANT de SERVICE SOCIAL | | Résumé : | "Des ruptures se manifestent de manière violente, d'autres sont latentes et menacent d'exploser. Parallèlement, des initiatives de solidarité se cherchent, se multiplient. Les politiques mises en place par les institutions publiques amènent les professionnels du social à conduire des interventions de plus en plus complexes. Des actions collectives, conduites par les populations concernées, émergent, non sans difficulté. Cet ouvrage, fruit d'un long travail concret, procure les outils d'analyse, les méthodologies et les démarches pédagogiques pour donner sens et force aux actions collectives. Son contenu permet de comprendre les éléments nécessaires pour rendre acteurs et auteurs les populations qui se conscientisent, s'organisent, se mobilisent face aux situations inacceptables au regard des droits et devoirs reconnus à tous. Il fournit les repères pour élaborer une démarche de développement social local, émergence d'un développement solidaire planétaire." | | Note de contenu : | Bibliogr. p.221-223, Index p.225-226 |
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Réservation
Réserver ce documentExemplaires
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| 85 DUM | 8 - Travail Social | Sorti jusqu'au 03/09/2018 |
Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
| Alzheimer et autres démences | BENOIS, Marie France |
| Contextes pluriculturels et identités : recherches actuelles en psychologie sociale | VINSONNEAU, Geneviève |
| L'accompagnement de la parentalité | VILLARROEL MONTES, Fabiola |
| Les Obstacles culturels aux interventions sociales : guide pour la réflexion et les pratiques | VERBUNT, Gilles |
| Titre : | Echangeons nos savoirs | | Type de document : | livre | | Auteurs : | Claire HEBER SUFFRIN ; Sophie BOLO, Collaborateur | | Editeur : | Paris : Syros | | Année de publication : | 2001 | | Importance : | 203 p. | | Prix : | 15 | | Note générale : | Annexe I : Des exemples d'offres et demandes de savoirs
Annexe II : La charte des Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs (RERS) | | Mots sujets : | Thésaurus PRISME 2014
PEDAGOGIE ; RESEAU D'ECHANGE DE SAVOIRS ; DEMOCRATIE ; APPRENTISSAGE ; ADULTE ; SAVOIR ; ECHANGE ; PARTICIPATION ; TRANSMISSION ; EDUCATION POPULAIRE ; COMPETENCE
Genre
HISTORIQUE ; 1971-2001
Thesaurus Candidats Descripteur
RESEAU D'ECHANGES RECIPROQUES DE SAVOIRS ; MOUVEMENT DES RESEAUX D'ECHANGES RECIPROQUES DE SAVOIRS/ASSOCIATION
| | Index. décimale : | 614 OUTILS, METHODES PEDAGOGIQUES | | Résumé : | "Les réseaux d'échanges réciproques de savoirs sont nés dans une école d'Orly, au début des années 1970. Aujourd'hui, ils essaiment partout dans le monde : il existe plus de 700 réseaux regroupant quelque 100 000 personnes, d'Europe en Amérique, et jusque dans un camp de réfugiés rwandais au Burundi ! Pour l'auteur, apprendre, c'est chercher des réponses aux questions qu'on se pose (en ce sens, tous les enfants sont des "chercheurs de savoirs") et aider à apprendre ce que l'on sait, c'est mettre au jour ses propres ignorances. Il n'y a donc plus de rapport de dominant (celui qui sait) à dominé (celui qui ne sait pas), mais un mouvement incessant de moi à l'autre, inventif, qui fait tomber les barrières sociales. De l'utopie, oui, mais vécue. On imagine les retombées d'un tel discours dans des domaines tels que l'école, la formation permanente, etc. C'est affirmer que les savoirs ne peuvent être "marchandisés", ni confisqués par une poignée de "savants" se gardant bien de dévoiler leur(s) façon(s) d'apprendre justement.'" | | Note de contenu : | Annexes p.187-198 |
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Exemplaires
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| 614 HEB | 6 - Pédagogie - Education | Disponible |
: parcours en protection de l'enfance
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: dans la relation d'aide
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: de l'esprit des lois à la transformation des pratiques
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: ISAP, ISIC, auto-évaluation
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: voyage au cœur de la justice des enfants
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