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Thésaurus PRISME 2014 > CS : EDUCATION - ENSEIGNEMENT - PEDAGOGIE > PEDAGOGIE > PSYCHOPEDAGOGIE
PSYCHOPEDAGOGIE |


Titre de série : La Relation éducative, 2 Titre : Oser le verbe aimer en éducation spécialisée Type de document : livre Auteurs : Philippe GABERAN, Auteur ; Michel LEMAY, Préfacier Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2016 Collection : L'Education spécialisée au quotidien Importance : 296 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5162-2 Prix : 23 Note générale : Bibliogr. p.287-290 ; Lexique p.285-286 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
RELATION EDUCATIVE ; POSTURE PROFESSIONNELLE ; AUTONOMIE ; RENCONTRE ; RELATION ADULTE-ENFANT ; AMOUR ; ECHEC ; PSYCHOPEDAGOGIE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; RELATION INTERPERSONNELLE ; AFFECTIVITE ; SENS ; TOLERANCEIndex. décimale : 82 EDUCATEUR SPECIALISE, EDUCATEUR (TECHNIQUE) SPECIALISE, MONITEUR EDUCATEUR Résumé : " "S'ils veulent sauver leur métier, et de manière plus générale s'ils veulent sauver les métiers de l'humain, les adultes éducateurs n'ont d'autre choix que d'oser le verbe aimer. Aimer veut dire éduquer chaque fois que la rencontre est un dialogue entre l'intimité de deux "je" ; celle d'un adulte perçu comme référent et celle d'un gamin aperçu dans ses possibles. Dés lors, parce que fondée sur le consentement et la réciprocité, se trame une relation éducative qui est aussi une relation d'amour."
Philippe Gaberan poursuit sa réflexion sur la relation éducative (Erès, 2003, rééd. 2016) en s'attaquant au dogme de la posture professionnelle détachée des implications affectives. parce qu'elle met en scène l'homme dans ce qui fait l'essentiel de son humanité, la relation d'amour est l'un des plus puissants leitmotivs de la littérature, un incontournable du discours philosophique mais aussi un concept majeur des sciences de l'éducation. Aux limites de la présence de l'être au monde, elle uvre à faire advenir du "pas encore là" dans le "déjà là" pour peu qu'elle intègre les éléments essentiels d'une éthique de l'éducation. "Note de contenu : Table (Extrait) :
* Sauver les métiers de l'humain
- Tous les hommes naissent libres et égaux en droit
- De quelle fin de l'homme s'agit-il ?
- L'autonomie : du fantasme à la réalité
* Tenir le point d'inflexion
- De l'éducation spécialisée
- L'échouage n'est pas un ratage
- Le point d'inflexion
* Oser le verbe aimer
- Ce qu'aimer veut dire
- La raison d'aimer
- Jusqu'où faut-il aller ?Gaberan, P., Lemay, M. (2016). La Relation éducative, 2. Oser le verbe aimer en éducation spécialisée. Erès.
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Cote Section Disponibilité 82 GAB 8 - Travail Social Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les Enjeux de la parentalité HOUZEL, Didier J'ai mal à ma mère LEMAY, Michel Lien Social n°1103 (2013/04/25) MARTINET, Jean Luc Journal du Droit des Jeunes n°326 (2013/06)
Titre : Accompagner l'enfant trisomique : trisomie 21/quête d'identité Type de document : livre Auteurs : Denis VAGINAY Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 1997 Collection : Comprendre les Personnes. Synthèse Importance : 240 p. Prix : 125 Mots sujets : Genre
HISTORIQUE
Thésaurus PRISME 2014
TRISOMIE ; IDENTITE ; REPRESENTATION SOCIALE ; ANNONCE DU HANDICAP ; SOUTIEN A LA PARENTALITE ; PSYCHOPEDAGOGIE ; INTEGRATION ; DIFFERENCE
Thesaurus Candidats Descripteur
ADULTE HANDICAPEIndex. décimale : 621 DEFICIENCE MENTALE Résumé : "Ce livre interroge sur les liens qui ont uni les trisomiques à leur famille et à la société au fil du temps. Il permet de cheminer depuis l'origine "mongolienne" jusqu'aux projets éducatifs cohérents. Il cherche à dépasser les savoirs sécurisants mais souvent trompeurs pour favoriser la rencontre de chacun de nous avec un autre, un inconnu qui se trouve être trisomique. C'est dans cette rencontre rendue possible par l'abandon des idées préconçues que le sujet trisomique peut se construire et trouver son identité." Note de contenu : Bibliogr. p.236-239 Vaginay, D. (1997). Accompagner l'enfant trisomique : trisomie 21/quête d'identité. Chronique Sociale.
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Cote Section Disponibilité 621 VAG 6 - Pédagogie - Education Disponible Affronter le groupe : enjeux psychiques pour l'enseignant / Catherine YELNIK in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°47 (2009/11)
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[article]
Titre : Affronter le groupe : enjeux psychiques pour l'enseignant Type de document : revue Auteurs : Catherine YELNIK Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.237-250 Prix : 15 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ENSEIGNEMENT ; RELATION PEDAGOGIQUE ; GROUPE ; PSYCHOPEDAGOGIE ; RELATION EDUCATIVE ; IDENTIFICATION ; NARCISSISME ; SOUFFRANCE ; RESISTANCERésumé : "A la lumière des travaux de la psychanalyse sur les groupes et sur les relations éducatives/pédagogiques, sont proposées ici quelques hypothèses sur les mécanismes psychiques à l'oeuvre dans les relations entre un professeur et un groupe-classe -angoisses archaïques, identification projective, enjeux narcissiques et de maîtrise du pulsionnel... Certaines composantes du rapport des enseignants au(x) groupe(s) sont liées aux scénarios inconscients qui ont sous-tendu leur projet de devenir enseignant, notamment l'aspiration à la position centrale unique, face au groupe-classe. On verra aussi que des éléments de la réalité des groupes d'élèves dans le système scolaire actuel contribuent à solliciter ces processus psychiques et à renforcer l'anxiété, voire les souffrances." Note de contenu : Bibliogr. p.249-250 En ligne : http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisa [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2016/06/28
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°47 (2009/11) . - p.237-250Yelnik, C. (2009, Novembre). Affronter le groupe : enjeux psychiques pour l'enseignant. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (47), p.237-250.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible Aider l'élève en difficulté : une approche intersubjective / José SEKNADJE-ASKENAZI in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°61 (2013/04)
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[article]
Titre : Aider l'élève en difficulté : une approche intersubjective Type de document : revue Auteurs : José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.273-287 Note générale : Voir du même auteur : Nouvelle revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°59, "Seuils de difficulté et aides pédagogiques adaptées : pour une phénoménologie de l'apprentissage", p.189-194 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE EN DIFFICULTE
Thésaurus PRISME 2014
APPRENTISSAGE ; PSYCHOPEDAGOGIE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; PSYCHOLOGIE SCOLAIRE ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Genre
TEMOIGNAGERésumé : "Du côté de ce qui fait obstacle à l'apprenant nous voudrions montrer dans cette étude, qui fait complément à celle parue dans la même rubrique du n°59 de La nouvelle revue, que la compétence d'aide de l'enseignant n'a ni à être située comme complément, "soutien" ou supplément, mais comme décalage. Décalage représentatif (perceptif) où la position prise permet d'affiner le point de vue. La difficulté d'apprentissage trouve sa racine dans l'étrangeté de l'objet d'apprentissage. Elle est d'abord constitutive du progrès intellectuel, et ce n'est que la complexité des paramètres situationnels qui va, à certains moments, la faire apparaître comme insurmontable. L'enseignant, spécialisé ou non, est donc confronté à une dynamique au sein de laquelle il a à infléchir le paramètre intersubjectif - nous en prenons plusieurs exemples. Pour n'être pas seulement une déclaration de principe la position psychopédagogique suppose alors d'appréhender la difficulté au sein d'un dialogue pédagogique au sein duquel le maître tient compte, pour sa guidance, des indications qu'il aura rendu possible à l'élève en difficulté d'exprimer. Ce qui permet de dépasser la difficulté, ce n'est certes pas sa disparition. Mais la manière qu'on aura, pour la situer, de dire - dans un langage devenu commun aux différents acteurs de l'aide et à l'élève - les manières de s'y affronter." En ligne : http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisa [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2016/06/28
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°61 (2013/04) . - p.273-287Seknadje-askenazi, J. (2013, Avril). Aider l'élève en difficulté : une approche intersubjective. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (61), p.273-287.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible
[article]
Titre : Apprendre à se soigner Type de document : revue Auteurs : André GIORDAN Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.46-49 Prix : 6 Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
SANTE PUBLIQUE ; MEDECINE ; MALADE ; RELATION SOIGNANT-SOIGNE ; TRAITEMENT MEDICAL ; SOIN ; EDUCATION A LA SANTE ; PSYCHOPEDAGOGIERésumé : "Depuis vingt ans, des chercheurs suisses et des médecins ont mis au point un modèle d'éducation pour aider les patients à prendre en charge leur traitement. L'éducation thérapeutique, aujourd'hui en plein développement, ouvre de nouvelles perspectives dans la prévention ou la guérison de nombreuses maladies... ."
in Sciences Humaines > n°206 (2009/07) . - p.46-49Giordan, A. (2009, Juillet). Apprendre à se soigner. Sciences humaines, (206), p.46-49.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible Approche psychoéducative transculturelle en faveur des enfants avec autisme : une étude clinique à Kinshasa, RDC / Joachim MUKAU EBWEL in Enfances et Psy, n°59 (2013/12)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes Centres Médico-Psycho-Pédagogiques dans la cité / Jean Marie de SINETY in Réadaptation, n°534 (2006/11)
PermalinkLes CMPP : lentement poussés vers la casse ? / Catherine PIRAUD-ROUET in Lien Social, n°1099 (2013/03/28)
PermalinkPermalinkDe la crise des familles à la crise du lien : croiser les regards et les pratiques : Séminaire 2006/2007 Albi/Carmaux (81) / CENTRE REGIONAL DE FORMATION AUX METIERS DU SOCIAL
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