Accompagnement, réciprocité et agir collectif / Hervé BRETON in Education Permanente, n°205 (2015/12)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inEducation Permanente > n°205 (2015/12) . - p.5-175 Titre : Accompagnement, réciprocité et agir collectif Type de document : revue Auteurs : Hervé BRETON, Auteur ; Sébastien PESCE, Auteur ; Noël DENOYEL, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.5-175 Note générale : Bibliogr. par article ; Résumés p.177-184 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 FORMATION DE FORMATEUR ; ACCOMPAGNEMENT ; AUTONOMIE ; VAE ; PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ; BILAN DE COMPETENCES Note de contenu : Sommaire : - S'accompagner pour s'initier à l'ingenium d'un accompagnement formateur - L'accompagnement : de la notion au concept - Accompagnement et autonomie : un évident paradoxe ? - Accompagner : entrer en compagnie - La coresponsabilité dans l'accompagnement est-elle possible ? - Penser l'ingénierie de l'accompagnement en formation - La place de la délibération dans l'accompagnement à la prise de décision - Attention conjointe, coexplication de l'expérience et accompagnement en formation - Accompagner la sociabilité formative - L'accompagnement professionnel des publics : une démarche intégrative indissociable du parcours - Réciprocité, agir collectif et identité professionnelle - L'accompagnement tutoral dans la formation des médecins généralistes - Accompagnement ou analyse ? - Accompagnement collectif en recherche universitaire et pragmatique de l'interrogativité - Métiers de l'accompagnement, savoirs expérientiels et formation universitaire Breton, H., Pesce, S., Denoyel, N., (et al.), . (2015, Décembre). Accompagnement, réciprocité et agir collectif. Education permanente, (205), p.5-175.

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Des classes différenciées aux besoins éducatifs spéciaux : l’évolution du modèle inclusif en Italie. Tribune libre au représentant italien de l’Agence européenne pour l’éducation inclusive / Raffaele CIAMBRONE in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives, n°82 (2018/07)  

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inLa Nouvelle revue Éducation et société inclusives > n°82 (2018/07) . - p.171-183 Titre : Des classes différenciées aux besoins éducatifs spéciaux : l’évolution du modèle inclusif en Italie. Tribune libre au représentant italien de l’Agence européenne pour l’éducation inclusive Type de document : revue Auteurs : Raffaele CIAMBRONE, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.171-183 Note générale : Bibliogr. p.182-183 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thesaurus Candidats Descripteur ELEVE HANDICAPE ; BESOIN EDUCATIF PARTICULIER ; EDUCATION INCLUSIVE ; ITALIE Thésaurus PRISME 2014 PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; INTEGRATION SCOLAIRE Résumé : " En prenant comme point de départ le changement de paradigme déterminé par la Loi 517 dans le système scolaire italien, cette contribution analyse l’évolution des processus d’intégration vers les processus d’inclusion. Elle examine sous un angle critique le modèle inclusif italien et – à travers une analyse comparative avec d’autres pays d’Europe – elle en dégage les perspectives d’amélioration et de développement, à la lumière des nouveautés législatives ("la Buona Scuola") et des mesures d’application de cette réforme récente du système éducatif. " En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2018/11/29 Ciambrone, R. (2018, Juillet). Des classes différenciées aux besoins éducatifs spéciaux : l’évolution du modèle inclusif en Italie. Tribune libre au représentant italien de l’Agence européenne pour l’éducation inclusive. La nouvelle revue éducation et société inclusives, (82), p.171-183.

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Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l'espace francophone : France, Suisse, Belgique, Québec / Isabelle NEDELEC-TROHEL in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°70-71 (2015/07)  

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inLa Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°70-71 (2015/07) . - p.19-222 Titre : Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l'espace francophone : France, Suisse, Belgique, Québec Titre original : Congrès ACFAS, "Comment penser l'école pour tous aujourd'hui en termes d'environnements inclusifs ?", Montréal, 14-15 mai 2015 Type de document : revue Auteurs : Isabelle NEDELEC-TROHEL, Auteur ; Line NUMA-BOCAGE, Auteur ; Jean-Claude KALUBI, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.19-222 Note générale : Bibliogr. par article Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 ECOLE ; ENSEIGNANT ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; SCOLARISATION ; INTEGRATION SCOLAIRE ; EDUCATION SPECIALISEE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ; HANDICAP VISUEL ; APPRENTISSAGE ; JEU DE SOCIETE ; MATHEMATIQUES ; AUTISME Thesaurus Candidats Descripteur ELEVE EN DIFFICULTE ; ELEVE HANDICAPE ; EDUCATION INCLUSIVE ; LOI 2005/02/11 N°2005-102 ; EDUCATION NATIONALE ; BESOIN EDUCATIF PARTICULIER Note de contenu : Sommaire : - Normes, Ecole et handicap : la notion d'inclusion en éducation - Différenciation et traitement scolaire des différences - Inclusion scolaire et transformation des dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques - La question de la scolarisation dans les établissements spécialisés en France : 1975-2009 - De l'intégration à l'inclusion. Quelques exemples d'évolution dans l'accueil en classe ordinaire à l'école et au collège des élèves en situation de handicap - Dispositif d'aide à l'inclusion : collaboration entre coordonnatrice d'Ulis et professeur de géographie en 4e de collège - Le co-enseignement en primaire : rôles respectifs des enseignants ordinaires et spécialisés - Définir la fonction d'enseignant-ressource dans le secondaire : une recherche-action formation - L'école inclusive comme objet frontière - Des besoins particuliers des élèves aux besoins de formation des professionnels : l'exemple de la déficience visuelle - Capacités d'apprentissage et besoins spécifiques des élèves porteurs du syndrome de Williams - Apprentissages mathématiques avec les jeux de société et médiation didactique auprès d'élèves en difficulté - Approche didactique en orthopédagogie des mathématiques dans le cadre d'un partenariat - Les dispositifs hors classe, pour un accompagnement des élèves en difficultés En ligne : http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisa [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2016/06/28 Nedelec-trohel, I., Numa-bocage, L., Kalubi, J.C., (et al.), . (2015, Juillet). Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l'espace francophone : France, Suisse, Belgique, Québec. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (70-71), p.19-222.

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Diversité des élèves et pratiques de différenciation dans le cadre du collège / André PHILIP in Revue du CERFOP, n°32 (2017/12)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inRevue du CERFOP > n°32 (2017/12) . - p.5-92 Titre : Diversité des élèves et pratiques de différenciation dans le cadre du collège Titre original : Colloque national du CERFOP, Paris, 24 mai 2017 Type de document : revue Auteurs : André PHILIP, Auteur ; Amélie AIMEDIEU, Auteur ; Clara MONDESIR, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.5-92 Note générale : Bibliogr. par chapitre et p.181-182 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 ELEVE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; COLLEGE ; LEP ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ; SEGPA Note de contenu : Sommaire : - Esquisse d'une problématique - La différenciation puzzle. Quand chaque acteur du système apporte sa pièce au puzzle - Différenciation et fonctions exécutives. Articuler pratiques différenciées et développement des fonctions exécutives auprès des élèves à BEP - La différenciation pédagogique : de la pratique prescrite au réflexe professionnel induit - Les pratiques d'enseignement différenciées et inclusives en SEGPA : enjeux, bénéfices et limites - Faut-il penser en termes de différenciations ? - Mise en place d'un cadre différencié en SEGPA pour développer des compétences transversales et répondre à l'hétérogénéité du public - Mieux se connaître pour mieux apprendre : un préalable à la différenciation ? - Quand la SEGPA dynamise le collège - Expériences de différenciation en collège à Paris - Épilogue en forme de remarques et de questions Philip, A., Aimedieu, A., Mondesir, C., (et al.), . (2017, Décembre). Diversité des élèves et pratiques de différenciation dans le cadre du collège. Revue du cerfop, (32), p.5-92.

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L'Ecriture du prénom en maternelle / Sophie BRIQUET DUMAZE in La nouvelle revue de l'AIS, n°20 (2002/10-12)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inLa nouvelle revue de l'AIS > n°20 (2002/10-12) . - p.131-138 Titre : L'Ecriture du prénom en maternelle Type de document : revue Auteurs : Sophie BRIQUET DUMAZE Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.131-138 Prix : 13 Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 PRENOM ; ECRITURE ; ECOLE MATERNELLE ; PEDAGOGIE DIFFERENCIEE ; RASED Note de contenu : Bibliogr. p.138 Briquet dumaze, S. (2002, Octobre). L'Ecriture du prénom en maternelle. La nouvelle revue de l'ais, (20), p.131-138.

L'Education postmoderne / Jean-Pierre POURTOIS

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L'Education prioritaire : histoire(s) et enjeux pour demain / Régis GUYON in Diversité, n°186 (2016/10)

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Exercer une fonction d'accompagnement et de médiation pour réussir le Projet personnalisé de scolarisation : témoignage, analyses et propositions / Jean Marie GILLIG in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°50 (2010/07)  

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Je est un autre : pour un dialogue pédagogie-psychanalyse / Jacques LEVINE

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Quelles pédagogies pour répondre aux besoins cognitifs ? / Jean-Pierre POURTOIS in Le journal des professionnels de l'Enfance, n°103 (2016/11-12)

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