Les 0-6 ans et les écrans digitaux nomades : évaluation de l’exposition et de ses effets à travers la littérature internationale / Marie-Noëlle CLEMENT in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°4 (2020/06)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inNeuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence > n°4 (2020/06) . - p.190-195 Titre : Les 0-6 ans et les écrans digitaux nomades : évaluation de l’exposition et de ses effets à travers la littérature internationale Type de document : revue Auteurs : Marie-Noëlle CLEMENT, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.190-195 Note générale : Bibliogr. p.195 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 ENFANT ; JEUNE ENFANT ; TECHNOLOGIE NUMERIQUE ; TELEPHONE ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; AFFECTIVITE ; INTERACTION ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; MOTRICITE ; APPRENTISSAGE ; RELATION ENFANT-PARENTS Thesaurus Candidats Descripteur TELEPHONE MOBILE ; TABLETTE TACTILE Résumé : " L’exposition des enfants de 0 à 6 ans aux écrans digitaux nomades (smartphones et tablettes) augmente et inquiète. Cette revue de la littérature internationale se donne pour but de faire le point sur cette consommation, et ses effets sur le développement psycho affectif de l’enfant, en y incluant certains aspects du développement psychomoteur et du développement cognitif. Elle met à jour que cette consommation demeure faible par rapport celle de la télévision, hormis dans les milieux les plus défavorisés, mais qu’elle vient s’ajouter et non se substituer aux consommations d’écrans précédentes. Quatre aspects apparaissent importants à prendre en compte : 1) la consommation des écrans digitaux nomades par les enfants eux-mêmes 2) l’usage interactif ou non qu’ils en font 3) l’existence ou non d’un accompagnement parental 4) et enfin l’interposition de l’écran digital dans la relation parents-enfants lorsque les parents les utilisent en présence de leurs jeunes enfants. Les usages que les jeunes enfants font des supports digitaux nomades sont évalués sur un plan quantitatif, mais mal spécifiés sur un plan qualitatif : font en particulier défaut des données sur l’utilisation interactive ou non interactive de l’outil digital (qui peut être utilisé comme une mini télévision portative), l’existence d’un accompagnement parental, les contenus. De sorte que l’évaluation des effets de la consommation porte souvent sur l’exposition globale, tous écrans confondus, sans qu’il soit possible de distinguer le rôle respectif des usages interactifs ou non interactifs. Pourtant l’interactivité semble ouvrir la voie vers des usages plus qualitatifs pour les tout-petits, qui sont grandement renforcés par l’accompagnement parental. Enfin les interruptions dans la relation parents-enfants liées à l’utilisation par les parents de dispositifs technologiques de communication en présence de leurs jeunes enfants soulèvent des questions concernant le bien-être émotionnel, le développement psycho affectif des enfants, et également leur sécurité. Ce phénomène est désigné par le terme de "technoférence parentale" et ses effets sont de plus en plus étudiés. " Clement, M.N. (2020, Juin). Les 0-6 ans et les écrans digitaux nomades : évaluation de l’exposition et de ses effets à travers la littérature internationale. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, (4), p.190-195.

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Les 1 000 premiers jours de l'enfant / Frédéric GROUX in EJE Journal, n°81 (2020/02-03)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inEJE Journal > n°81 (2020/02-03) . - p.31-38 Titre : Les 1 000 premiers jours de l'enfant Type de document : revue Auteurs : Frédéric GROUX, Auteur ; Boris CYRULNIK, Personne interviewée Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.31-38 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thesaurus Candidats Descripteur COMMISSION DES 1 000 PREMIERS JOURS Thésaurus PRISME 2014 JEUNE ENFANT ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; QUALITE DE LA VIE ; PARENTALITE Résumé : " En septembre dernier, Boris Cyrulnik était nommé par le président de la République Emmanuel Macron, à la tête de la Commission des 1 000 premiers jours, composée de 17 membres. Leur but ? Proposer des pistes d'actions au gouvernement pour une meilleure qualité de vie et de développement des jeunes enfants, notamment via l'accompagnement à la parentalité. Nous avons eu la chance d'échanger avec Boris Cyrulnik quelques semaines avant que son équipe ne communique ses résultats au gouvernement. Il a accepté de répondre à toutes nos questions sur cette Commission, le sens pris par ses échanges et l'éventuelle mise en application de ses recommandations. " Groux, F., Cyrulnik, B. (2020, Février). Les 1 000 premiers jours de l'enfant. Eje journal, (81), p.31-38.

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100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence / Mehdi LIRATNI

Public Bibliographie norme APA 7 Titre : 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence Type de document : livre Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur ; René PRY, Préfacier Editeur : Paris : Editions Tom Pousse Année de publication : 2020 Importance : 215 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-223-1 Prix : 15,50 € Note générale : Annexes p.201-121 ; Bibliogr. p.213-215 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 INTEGRATION ; INTEGRATION SCOLAIRE ; SOCIALISATION ; COMPETENCE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; JEUNE ENFANT ; ENFANT ; ADOLESCENT ; APPRENTISSAGE SOCIAL ; METHODE D'APPRENTISSAGE ; LANGAGE ; MOTIVATION ; RELATION ADULTE-ENFANT ; INTERACTION ; JEU ; EMOTION ; COMMUNICATION ; AUTONOMIE Index. décimale : 6110 SELON l'AGE Résumé : " Pour que leur intégration sociale et scolaire soit réussie, les enfants doivent prioritairement apprendre les codes de communication et de socialisation, codes que l'on nomme aussi "les habiletés sociales". L'apprentissage de ces habiletés concerne donc tous les enfants, mais elles nécessitent parfois des techniques d'enseignement plus spécifiques quand ces derniers présentent des troubles du neuro-développement (comme l'autisme, le trouble d'attention / hyperactivité, les dys...) ou des carences éducatives (enfants à caractère "social", troubles oppositionnels...). Ce livre propose 100 idées pour permettre aux parents et aux pédagogues de comprendre et d'enseigner les habiletés sociales aux enfants, quel que soit leur âge. En effet, l'auteur propose un programme et des techniques couvrant tous les niveaux de développement (de la petite enfance à l'adolescence), s'adaptant à tous types de public (avec ou sans troubles, de la déficience intellectuelle au haut potentiel intellectuel). Plus précisément, ce manuel permet d'appliquer des méthodes comportementales issues des sciences de l'apprentissage. A l'heure actuelle, ces méthodes montrent le plus haut niveau d'efficacité, études et preuves scientifiques à l'appui, et quels que soient les publics concernés. L'auteur tient à cette rigueur scientifique tout en restant très accessible et concret dans les méthodes à appliquer, avec des exemples et des conseils à mettre en œuvre pour chaque idée." Note de contenu : Table (Extrait) : - Habilités sociales : définitions - Enseigner avec une pédagogie comportementale - Compétences socles du comportement social. Programme pour niveau de développement de 0 à 2 ans - Les habiletés sociales durant la petite enfance. Programme pour niveau de développement de 3 à 5 ans - Les habiletés sociales durant l'enfance. Programme pour niveau de développement de 6 à 8 ans - Les habiletés sociales durant l'enfance. Programme pour niveau de développement de 9 à 12 ans - Les habiletés sociales durant l'adolescence. Programme pour niveau de développement de 13 à 18 ans Liratni, M., Pry, R. (2020). 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence. Editions Tom Pousse.

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Éduquer sans préjugés	HANCEWICZ, Amandine
T'es toi quand tu parles	SALOME, Jacques
Le Travail d'éducateur spécialisé	ROUZEL, Joseph
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1000 premiers jours : quel bilan un an après l'annonce des premières mesures ? / Pauline de la LOSA in Forum de la Convention nationale des associations de protection de l'enfant, n°95 (2021/10)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inForum de la Convention nationale des associations de protection de l'enfant > n°95 (2021/10) . - p.27-28 Titre : 1000 premiers jours : quel bilan un an après l'annonce des premières mesures ? Type de document : revue Auteurs : Pauline de la LOSA, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p.27-28 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 JEUNE ENFANT ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; PREVENTION ; POLITIQUE FAMILIALE ; ACCOMPAGNEMENT ; PARENTALITE ; PMI Thesaurus Candidats Descripteur COMMISSION DES 1 000 PREMIERS JOURS Note de contenu : Sommaire : - Un discours cohérent sur les 1000 premiers jours - L'élaboration d'un parcours 1000 jours - La réforme des modes d'accueil Losa, P.d.l. (2021, Octobre). 1000 premiers jours : quel bilan un an après l'annonce des premières mesures ?. Forum de la convention nationale des associations de protection de l'enfant, (95), p.27-28.

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100e édition du Journal des professionnels de l’enfance : [Sélection d'articles, entre 1999 et 2016] / Daniel ROUSSEAU in Le journal des professionnels de l'Enfance, n°100 (2016/05-06)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inLe journal des professionnels de l'Enfance > n°100 (2016/05-06) . - p.7-96 Titre : 100e édition du Journal des professionnels de l’enfance : [Sélection d'articles, entre 1999 et 2016] Type de document : revue Auteurs : Daniel ROUSSEAU, Auteur ; Blaise PIERREHUMBERT, Auteur ; Marcel RUFO, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.7-96 Note générale : Bibliogr. par article Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 JEUNE ENFANT ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; ATTACHEMENT ; RELATION ENFANT-MERE ; MAINTIEN DU LIEN ; AUTONOMIE ; SOCIALISATION ; EMOTION ; PLEURS ; PEUR ; AGRESSIVITE ; COMMUNICATION ; COMPTINE ; MOTIVATION ; APPRENTISSAGE ; DESSIN ; IMAGINAIRE ; JEU ; LECTURE ; LANGAGE ; TROUBLE DU LANGAGE ; RELATION ADULTE-ENFANT ; ALLAITEMENT ; ALIMENTATION ; CHRONOBIOLOGIE ; MOTRICITE ; ETAT DEPRESSIF ; RISQUE Thesaurus Candidats Descripteur RELATION ENFANT/ANIMAL Note de contenu : Sommaire (Extrait) : - S'attacher - Vivre les émotions - S'évader - Communiquer et s'exprimer - Agir au quotidien - Côté pro Rousseau, D., Pierrehumbert, B., Rufo, M., (et al.), . (2016, Mai). 100e édition du Journal des professionnels de l’enfance : [Sélection d'articles, entre 1999 et 2016]. Le journal des professionnels de l'enfance, (100), p.7-96.

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Abord sensorimoteur précoce dans le syndrome de Prader Willi (SPW) : intérêt au plan de l’oralité et du développement / Claire JUTARD in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°8 (2019/12)

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De l'Abus sexuel de l'enfant au geste suicidaire de l'adulte / Raphaële GOUJAT in Le Journal des Psychologues, n°320 (2014/09)  

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Accompagner l'enfant face à ses peurs / Aurélie CRETIN in Le journal des professionnels de l'Enfance, n°101 (2016/07-08)

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Accompagner le jeune enfant dans sa découverte du monde / Céline ROBERT in Métiers de la petite enfance, n°272-273 (2019/08-09)

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Accompagner le tout-petit couché sur le dos / Jean-François ROBINEAU in Métiers de la petite enfance, n°301 (2022/01)

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Accueil en pouponnière : accompagner la rencontre de l'enfant avec sa famille / Caroline HELFTER in ASH, n°2841-2842 (2014/01/10)

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Accueillir l'enfant dans sa différence / Christine DAIN in EJE Journal, n°44 (2013/12-2014/01)

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Accueillir la petite enfance / Jacques TREMINTIN in Le Journal de l'Animation, n°160 (2015/06-07)

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Acquisition du langage et organisation cognitive : éléments pour une étude épistémologique du développenent de l'enfant / COHEN BACRI J. in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°11-12 (1993/11-12)

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L'Adaptation socio-affective des enfants de 2 à 6 ans en situation de précarité : le rôle de l'engagement paternel / Myriam KETTANI in Empan, n°84 (2011/12)  

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