Les 0-6 ans et les écrans digitaux nomades : évaluation de l’exposition et de ses effets à travers la littérature internationale / Marie-Noëlle CLEMENT in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°4 (2020/06)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inNeuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence > n°4 (2020/06) . - p.190-195 Titre : Les 0-6 ans et les écrans digitaux nomades : évaluation de l’exposition et de ses effets à travers la littérature internationale Type de document : revue Auteurs : Marie-Noëlle CLEMENT, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.190-195 Note générale : Bibliogr. p.195 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 ENFANT ; JEUNE ENFANT ; TECHNOLOGIE NUMERIQUE ; TELEPHONE ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; AFFECTIVITE ; INTERACTION ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; MOTRICITE ; APPRENTISSAGE ; RELATION ENFANT-PARENTS Thesaurus Candidats Descripteur TELEPHONE MOBILE ; TABLETTE TACTILE Résumé : " L’exposition des enfants de 0 à 6 ans aux écrans digitaux nomades (smartphones et tablettes) augmente et inquiète. Cette revue de la littérature internationale se donne pour but de faire le point sur cette consommation, et ses effets sur le développement psycho affectif de l’enfant, en y incluant certains aspects du développement psychomoteur et du développement cognitif. Elle met à jour que cette consommation demeure faible par rapport celle de la télévision, hormis dans les milieux les plus défavorisés, mais qu’elle vient s’ajouter et non se substituer aux consommations d’écrans précédentes. Quatre aspects apparaissent importants à prendre en compte : 1) la consommation des écrans digitaux nomades par les enfants eux-mêmes 2) l’usage interactif ou non qu’ils en font 3) l’existence ou non d’un accompagnement parental 4) et enfin l’interposition de l’écran digital dans la relation parents-enfants lorsque les parents les utilisent en présence de leurs jeunes enfants. Les usages que les jeunes enfants font des supports digitaux nomades sont évalués sur un plan quantitatif, mais mal spécifiés sur un plan qualitatif : font en particulier défaut des données sur l’utilisation interactive ou non interactive de l’outil digital (qui peut être utilisé comme une mini télévision portative), l’existence d’un accompagnement parental, les contenus. De sorte que l’évaluation des effets de la consommation porte souvent sur l’exposition globale, tous écrans confondus, sans qu’il soit possible de distinguer le rôle respectif des usages interactifs ou non interactifs. Pourtant l’interactivité semble ouvrir la voie vers des usages plus qualitatifs pour les tout-petits, qui sont grandement renforcés par l’accompagnement parental. Enfin les interruptions dans la relation parents-enfants liées à l’utilisation par les parents de dispositifs technologiques de communication en présence de leurs jeunes enfants soulèvent des questions concernant le bien-être émotionnel, le développement psycho affectif des enfants, et également leur sécurité. Ce phénomène est désigné par le terme de "technoférence parentale" et ses effets sont de plus en plus étudiés. " Clement, M.N. (2020, Juin). Les 0-6 ans et les écrans digitaux nomades : évaluation de l’exposition et de ses effets à travers la littérature internationale. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, (4), p.190-195.

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10 choses à savoir sur l'autisme : pour mieux comprendre son enfant / Ellen NOTBOHM

Public Bibliographie norme APA 7 Titre : 10 choses à savoir sur l'autisme : pour mieux comprendre son enfant Type de document : livre Auteurs : Ellen NOTBOHM, Auteur ; Armand HENRION, Traducteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Parentalités Importance : 173 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8188-8 Prix : 22 € Note générale : Annexes p.151-164 ; Index p.165-169 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 AUTISME ; RELATION ENFANT-PARENTS ; COMPORTEMENT ; COMMUNICATION ; LANGAGE ; SENS ; INTERACTION ; EMOTION ; FRUSTRATION ; CRISE Index. décimale : 622 TROUBLES du CARACTERE et du COMPORTEMENT Résumé : " Pétillant d'intelligence, d'empathie, d'humour et d'amour, cet ouvrage décrit les caractéristiques qui aident à comprendre les comportements et le monde intérieur des enfants atteints d'autisme. Ce livre plonge dans les méandres des problèmes de communication entre l'enfant atteint d'autisme et son entourage, sa vie sensorielle complexe, son mode de pensée littérale, son approche particulière du langage. L'auteur décrit les exigences sociales auxquelles l'enfant doit faire face, mais aussi l'importance décisive des attentes et des perspectives - bonnes ou mauvaises - que les adultes nourrissent à l'égard de l'enfant, et de ce qu'exige le chemin partagé vers un âge adulte autonome. Ellen Notbohm parcourt sans complaisance les années de son propre cheminement de mère s'occupant d'un enfant atteint d'autisme, depuis la petite enfance de son fils jusqu'à son accession à l'âge adulte. Les pages sont passionnantes, souvent émouvantes. Le point de vue adopté est résolument optimiste e non dénué d'une saine provocation et d'une salutaire démystification de ce qu'est l'autisme. Après la lecture de cet ouvrage, votre regard sur les personnes atteintes d'autisme ne sera plus jamais le même. L'édition mise à jour propose une annexe composée de 70 questions pouvant convenir pour une réflexion de groupe ou une autoanalyse." Note de contenu : Table (Extrait) : - Je suis un enfant - Mes sens sont perturbés - Distinguez entre "ne veut pas" (je choisis de ne pas) et "ne peut pas" (je ne peux pas) - Je suis un penseur concret. J'interprète le langage de manière littérale - Écoutez toutes les manières dont j'essaie de communiquer - Imaginez ! Je suis orienté visuellement - Concentrez-vous et construisez sur ce que je peux faire plutôt que sur ce que je ne peux pas faire - Aidez-moi dans mes interactions sociales - Identifiez ce qui déclenche mes crises - Aimez-moi inconditionnellement Notbohm, E., Henrion, A. (2013). 10 choses à savoir sur l'autisme : pour mieux comprendre son enfant. De Boeck.

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Guide de l'attachement en familles d'accueil et adoptives	SCHOFIELD, Gillian
Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales	FALLOURD, Nathalie
Ma vérité sur l'autisme	ROBERT, Jean-Luc
Empan n°101 (2016/03)	DUCOURNAU, André

100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence / Mehdi LIRATNI

Public Bibliographie norme APA 7 Titre : 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence Type de document : livre Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur ; René PRY, Préfacier Editeur : Paris : Editions Tom Pousse Année de publication : 2020 Importance : 215 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-223-1 Prix : 15,50 € Note générale : Annexes p.201-121 ; Bibliogr. p.213-215 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 INTEGRATION ; INTEGRATION SCOLAIRE ; SOCIALISATION ; COMPETENCE SOCIALE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ; JEUNE ENFANT ; ENFANT ; ADOLESCENT ; APPRENTISSAGE SOCIAL ; METHODE D'APPRENTISSAGE ; LANGAGE ; MOTIVATION ; RELATION ADULTE-ENFANT ; INTERACTION ; JEU ; EMOTION ; COMMUNICATION ; AUTONOMIE Index. décimale : 6110 SELON l'AGE Résumé : " Pour que leur intégration sociale et scolaire soit réussie, les enfants doivent prioritairement apprendre les codes de communication et de socialisation, codes que l'on nomme aussi "les habiletés sociales". L'apprentissage de ces habiletés concerne donc tous les enfants, mais elles nécessitent parfois des techniques d'enseignement plus spécifiques quand ces derniers présentent des troubles du neuro-développement (comme l'autisme, le trouble d'attention / hyperactivité, les dys...) ou des carences éducatives (enfants à caractère "social", troubles oppositionnels...). Ce livre propose 100 idées pour permettre aux parents et aux pédagogues de comprendre et d'enseigner les habiletés sociales aux enfants, quel que soit leur âge. En effet, l'auteur propose un programme et des techniques couvrant tous les niveaux de développement (de la petite enfance à l'adolescence), s'adaptant à tous types de public (avec ou sans troubles, de la déficience intellectuelle au haut potentiel intellectuel). Plus précisément, ce manuel permet d'appliquer des méthodes comportementales issues des sciences de l'apprentissage. A l'heure actuelle, ces méthodes montrent le plus haut niveau d'efficacité, études et preuves scientifiques à l'appui, et quels que soient les publics concernés. L'auteur tient à cette rigueur scientifique tout en restant très accessible et concret dans les méthodes à appliquer, avec des exemples et des conseils à mettre en œuvre pour chaque idée." Note de contenu : Table (Extrait) : - Habilités sociales : définitions - Enseigner avec une pédagogie comportementale - Compétences socles du comportement social. Programme pour niveau de développement de 0 à 2 ans - Les habiletés sociales durant la petite enfance. Programme pour niveau de développement de 3 à 5 ans - Les habiletés sociales durant l'enfance. Programme pour niveau de développement de 6 à 8 ans - Les habiletés sociales durant l'enfance. Programme pour niveau de développement de 9 à 12 ans - Les habiletés sociales durant l'adolescence. Programme pour niveau de développement de 13 à 18 ans Liratni, M., Pry, R. (2020). 100 idées pour enseigner les habiletés sociales : communication et socialisation : des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence. Editions Tom Pousse.

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence n°5 (2013/08)
Le Travail d'éducateur spécialisé	ROUZEL, Joseph
DETISF (Diplôme d'Etat Technicien de l'intervention sociale et familiale)	FOSTEL, Agnès
L'Intervention sociale auprès des groupes	LINDSAY, Jocelyn

135 activités développement personnel et social : guide de l'animateur / Jacques LALANNE

Public Bibliographie norme APA 7 Titre : 135 activités développement personnel et social : guide de l'animateur Type de document : livre Auteurs : Jacques LALANNE, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2021 Collection : Savoir Communiquer. L'Essentiel Importance : 280 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-654-3 Prix : 17,90 € Langues : Français (fre) Mots sujets : Thesaurus Candidats Descripteur DEVELOPPEMENT PERSONNEL Thésaurus PRISME 2014 ACTIVITE ; ANIMATION ; EMOTION ; CONSCIENCE DE SOI ; CONFIANCE ; EMPATHIE ; INTERACTION ; COOPERATION ; LIEN SOCIAL ; DYNAMIQUE DE GROUPE ; RELATION ; JEU DE ROLES Index. décimale : 204 COMPORTEMENT et PERSONNALITE Résumé : " Des études démontrent que, peu importe leur âge, leur nationalité, leur richesse, leur sexe, les gens sont plus heureux s’ils se sentent autonomes, compétents et reliés aux autres. Pour réussir notre vie nous gagnons à développer nos compétences émotionnelles et relationnelles à tout âge. Pour nous comprendre et nous gérer nous-mêmes nous gagnons à développer notre conscience, notre confiance et notre efficience. Pour comprendre les autres et entretenir des relations harmonieuses nous gagnons à développer notre empathie, notre interaction et notre coopération. Des animateurs chevronnés ont conçu et utilisé avec succès ces activités variées avec des enfants, des adolescents, des adultes, des aînés dans les milieux les plus divers. Ce guide permet à l’animateur d’amener ses participants à s’affirmer, écouter et comprendre leurs camarades, réfléchir et discuter avant d’agir, améliorer leur comportement et résoudre des conflits de manière pacifique. " Note de contenu : Table (Extrait) : * Activités de développement personnel, émotionnel - Activités pour développer la conscience - Activités pour développer la confiance - Activités pour développer l'efficience * Activités de développement social, relationnel - Activités pour développer l'empathie - Activités pour développer l'interaction - Activités pour développer la coopération - Évaluation de l'activité Lalanne, J. (2021). 135 activités développement personnel et social : guide de l'animateur. Chronique Sociale.

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204 LAL	2 - Psychologie du Développement et Générale	Disponible

"Accordanse" : une chorégraphie des interactions / Lucia STELLA in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°7 (2019/11)

Public Bibliographie norme APA 7 [article]  inNeuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence > n°7 (2019/11) . - p.335-341 Titre : "Accordanse" : une chorégraphie des interactions Type de document : revue Auteurs : Lucia STELLA, Auteur ; Bernard GOLSE, Auteur ; Christel DENOLLE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.335-341 Note générale : Bibliogr. p.341 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014 DANSE ; RELATION ENFANT-MERE ; AFFECTIVITE ; EMOTION ; INTERACTION ; RYTHME ; PERINATALITE Résumé : " Introduction - Cet article a pour objectif de présenter l’élaboration et la création d’un dispositif thérapeutique nouveau en périnatalité qui insère le champ artistique de la danse dans le cadre du soin psychique. "Accordanse" est un temps hebdomadaire dédié au soin de la mère, du bébé et de leurs interactions, à partir d’une mise en jeu corporel et pulsionnel. Il accueille trois dyades mère-bébé hospitalisées dans une unité d’hospitalisation de jour d’un centre de psychopathologie périnatale. Méthodologie - Notre réflexion s’appuie sur les observations cliniques d’une dyade. En analysant nos premières observations à partir d’une méthode qualitative et en nous appuyant sur les fondements théoriques psychanalytiques, nous étudions dans quelle mesure la danse permet de (re)lancer la pulsionnalité chez les mères et d’inscrire les bébés dans le circuit pulsionnel. Résultats - Nous montrons ainsi comment la pulsionnalité à l’œuvre dans la danse a des effets sur l’investissement libidinal de la mère, sur le développement sensorimoteur et psychoaffectif du bébé ainsi que sur leur accordage affectif. Discussion - Immergée dans un bain chorégraphique et musical, la mère (re)trouve le plaisir de ses sensations corporelles, ce qui favorise un mouvement désirant auquel répond le bébé. Elle peut alors éveiller le plaisir des sens chez son bébé, préalable à toute activité psychique et relationnelle. Le bébé fait ses premiers pas de danse dans le regard de la mère, le circuit pulsionnel se boucle et la rencontre primordiale prend naissance. Conclusion - Convoquant une comodalité sensorielle et pulsionnelle, la danse fraye un chemin singulier favorisant l’émergence d’un accordage affectif donnant lieu à la création d’une harmonieuse "chorégraphie des interactions". " Stella, L., Golse, B., Denolle, C. (2019, Novembre). "Accordanse" : une chorégraphie des interactions. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, (7), p.335-341.

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L’"Accordanse" : du rythme pour une rencontre entre la mère et le bébé / Lucia STELLA in Le Journal des Psychologues, n°397 (2022/05)  

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Accueil : les premières minutes et les premiers jours de l’enfant / Hélène ARCHAMBAULT in Le journal des professionnels de l'enfance / recherches, n°134 (2022/12-2023/02)

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Une Activité de soutien thérapeutique "escalade" en Esat / Natacha TREFFLE in Le Journal des Psychologues, n°386 (2021/04)  

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Des adultes autistes tiennent boutique / Laetitia DELHON in TSA, n°88 (2017/12-2018/01)

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Allégations d'abus sexuels chez l'enfant de moins de quatre ans : interactions mère-enfant et approche clinique / Hélène ROMANO in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°1 (2007/04)

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Apprendre à apprendre ensemble : initiation à la pairagogie / Denis CRISTOL

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Apprentissage de la proportionnalité et symbolisations chez des élèves en échec scolaire / Pierre BELMAS in La nouvelle revue de l'AIS, n°20 (2002/10-12)

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Approche systémique et relation d'accompagnement / Karine ALBERNHE in Les Cahiers de l'Actif, n°548-549 (2022/01-02)

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L'Approche systémique en travail social / Hélène MASSA

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Art/Pédagogie/Thérapie / Magali VIALLEFOND in La nouvelle revue de l'AIS, n°18 (2002/04-06)

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