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[article]
| Titre : |
ABA en IME |
| Type de document : |
revue |
| Auteurs : |
Isabelle ALLARD, Auteur |
| Année de publication : |
2013 |
| Article en page(s) : |
p.295-301 |
| Note générale : |
Bibliogr. p.300-301 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots sujets : |
Thésaurus PRISME 2014
AUTISME ; TED ; PRISE EN CHARGE ; THERAPIE COMPORTEMENTALE ; IME ; AGRESSIVITE ; REEDUCATION ; METHODE PEDAGOGIQUE
Thesaurus Candidats Descripteur
ABA/METHODE
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| Résumé : |
"L’abord comportemental est actuellement la méthode de référence pour la prise en charge de l’autisme. Cet article relate les résultats d’un centre comportementaliste pour personnes avec troubles envahissants du développement à Paris.
Nous n’avons retenu que les 26 patients entrés avant l’âge de 18ans avec au moins deux ans de prise en charge. À l’entrée, ils avaient un âge moyen de 7,4ans (3 à 15), un CARS moyen à 40,2 (25,5 à 54), et un âge développemental moyen au PEP-R à 24,4 mois (6 à 48). La prise en charge consiste à enseigner les fonctions neurologiques qui ne se sont pas mises en place (la communication, la motricité, les coordinations…) ainsi que l’autonomie personnelle et domestique, les apprentissages scolaires... Elle se fait selon la théorie de l’apprentissage, avec félicitations et émotion quand la réponse de l’enfant est bonne et son comportement correct. Nous essayons de ne pas renforcer les comportements problématiques. Nous travaillons sur la motivation, et essayons que l’enfant ait les mêmes buts que nous. Autonomie, communication et agression ont été régulièrement évaluées à l’aide d’échelle de Likert.
Après deux et cinq ans de prise en charge, nous avons constaté une progression significative en termes d’autonomie et de communication (p=3,6 10−5). Un enfant a progressé de façon spectaculaire. La plupart des autres a progressé à tous les niveaux mais aucun ne peut intégrer le milieu ordinaire en raison de comportements problématiques. Nous n’avons pas constaté d’amélioration significative de l’agression (p=0,61). Après cinq ans, cinq adolescents présentent toujours des agressions sévères. Les variables à l’entrée prédictrices d’un progrès plus modéré sont l’âge, la sévérité de l’autisme (CARS) et la présence de comorbidité neurologique.
Dans notre expérience, la prise en charge comportementale de l’autisme donne de bons résultats parfois même excellents. Les agressions et le retard mental associés limitent l’enseignement." |
in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence > n°5 (2013/08) . - p.295-301
[article]
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Exemplaires (1)
[article]
| Titre : |
L'Acceptation sociale d'élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire |
| Type de document : |
revue |
| Auteurs : |
Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur |
| Année de publication : |
2010 |
| Article en page(s) : |
p.175-190 |
| Note générale : |
Bibliogr. p.187-190 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots sujets : |
Thésaurus PRISME 2014
SCOLARISATION ; INTEGRATION ; TED ; SOUTIEN SCOLAIRE ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE
Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE HANDICAPE
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| Résumé : |
"Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l'intégration en classe ordinaire des enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED) est l'éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d'intégration sociale d'élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d'explorer les liens entre le niveau d'acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d'identifier le niveau d'acceptation sociale de l'élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d'acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n'obtient des résultats le situant dans la catégorie "populaire"." |
| En ligne : |
http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisa [...] |
| Format de la ressource électronique : |
Cairn info, 2016/06/28 |
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°50 (2010/07) . - p.175-190
[article]
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Exemplaires (1)
[article]
| Titre : |
Accompagnement à la crèche d’un enfant présentant un trouble envahissant du développement |
| Type de document : |
revue |
| Auteurs : |
Emilie BELLION-BANIDE, Auteur |
| Année de publication : |
2016 |
| Article en page(s) : |
p.129-139 |
| Note générale : |
Bibliogr. p.139 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots sujets : |
Thésaurus PRISME 2014
CRECHE ; JEUNE ENFANT ; TED ; AUTISME ; ACCUEIL
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| Résumé : |
" L’accueil en crèche d’un enfant présentant des symptômes de trouble du spectre autistique (TSA) pose la question des outils que le psychologue propose pour soutenir l’équipe et parents. L’accueil de l’enfant doit être adapté à ses besoins. Il passe par l’observation qui supporte des actions permettant d’aider les professionnels confrontés à la violence des symptômes. Le partenariat crèche et lieu-soin maintient l’investissement professionnel. Différencier espace-accueil et espace-soin soutient la parentalité et les professionnels.
Cet article souligne les axes de prise en charge proposés à un enfant TED, à ses parents et à l’équipe de crèche ainsi que des pistes pour penser l’accueil de l’enfant TED parmi les autres. " |
| En ligne : |
http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2016-2-page-129.htm |
| Format de la ressource électronique : |
Cairn info, 2016/10/20 |
in Enfances et Psy > n°70 (2016/09) . - p.129-139
[article]
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Exemplaires (1)
| Titre : |
Améliorer la qualité de vie des personnes autistes : problématiques/méthodes/outils |
| Type de document : |
livre |
| Auteurs : |
Bernadette ROGE, Directeur de publication ; Catherine BARTHELEMY, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication |
| Editeur : |
Paris : Dunod |
| Année de publication : |
2008 |
| Collection : |
Action Sociale |
| Importance : |
270 p. |
| Prix : |
26 |
| Note générale : |
SCERTS : L'acronyme SCERTS fait référence à la communication sociale (social communication, SC), à la régulation émotionnelle (émotionnel régulation, ER) et au soutien transactionnel (transactionnel support, TS) |
| Mots sujets : |
Thésaurus PRISME 2014
FAMILLE ; AUTISME ; ENFANT ; ADOLESCENT ; ADULTE ; TED ; DIAGNOSTIC ; EVALUATION ; EDUCATION ; ACTION SOCIALE ET MEDICOSOCIALE ; PRISE EN CHARGE ; QUALITE DE LA VIE ; COMMUNICATION ; EMOTION ; VIE QUOTIDIENNE ; SOIN ; PSYCHOTROPE ; EQUIPE SOIGNANTE
Thesaurus Candidats Descripteur
SCERTS ; ANGLETERRE ; FAMILLE DES HANDICAPES/INADAPTES
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| Index. décimale : |
35 NEUROLOGIE - PSYCHIATRIE (de l'enfant et de l'adulte) / Théories, Manuels |
| Résumé : |
"Cet ouvrage s'attache à développer les problématiques rencontrées aux différentes étapes de la trajectoire de vie de la personne avec autisme. Sont ainsi abordés successivement :
- les thèmes du diagnostic et des investigations qui y sont associées
- l'éducation et la formation
- les prises en charge
- et la qualité de vie de la famille
L'objectif est de mettre les connaissances récentes au service d'une meilleure qualité de vie pour les personnes atteintes d'autisme. L'approche pluridisciplinaire reflète l'ensemble des compétences qui doivent être mobilisées pour soutenir les personnes tout au long de leur vie. La dimension internationale ouvre des perspectives et fournit des modèles déjà mis en oeuvre à l'étranger et qui pourront alimenter utilement la réflexion des professionnels et parents concernés par l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes." |
| Note de contenu : |
Bibliogr. p.241-264 |
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Exemplaires (1)
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| 35 ROG | 3 - Médecine - Psychiatrie | Disponible |
Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
| L'Image inconsciente du corps | DOLTO, Françoise |
| Quand j'avais cinq ans je m'ai tué | BUTEN, Howard |
| L'Autisme aujourd'hui | LEMAY, Michel |
| Le Syndrome du bocal | PINAULT, Claude |
: interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent
Permalink
: de l'enfance à l'âge adulte
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: évaluation des diagnostics et des traitements dans un intersecteur de pédopsychiatrie
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: communication et apprentissages par la médiation animale
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