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Thésaurus PRISME 2014 > CS : HANDICAP - DEFICIENCE > HANDICAP > HANDICAP MENTAL > TED
TEDSynonyme(s)Trouble Envahissant du Développement |


[article]
Titre : ABA en IME Type de document : revue Auteurs : Isabelle ALLARD, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.295-301 Note générale : Bibliogr. p.300-301 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
AUTISME ; TED ; PRISE EN CHARGE ; THERAPIE COMPORTEMENTALE ; IME ; AGRESSIVITE ; REEDUCATION ; METHODE PEDAGOGIQUE
Thesaurus Candidats Descripteur
ABA/METHODERésumé : "Labord comportemental est actuellement la méthode de référence pour la prise en charge de lautisme. Cet article relate les résultats dun centre comportementaliste pour personnes avec troubles envahissants du développement à Paris.
Nous navons retenu que les 26 patients entrés avant lâge de 18ans avec au moins deux ans de prise en charge. À lentrée, ils avaient un âge moyen de 7,4ans (3 à 15), un CARS moyen à 40,2 (25,5 à 54), et un âge développemental moyen au PEP-R à 24,4 mois (6 à 48). La prise en charge consiste à enseigner les fonctions neurologiques qui ne se sont pas mises en place (la communication, la motricité, les coordinations ) ainsi que lautonomie personnelle et domestique, les apprentissages scolaires... Elle se fait selon la théorie de lapprentissage, avec félicitations et émotion quand la réponse de lenfant est bonne et son comportement correct. Nous essayons de ne pas renforcer les comportements problématiques. Nous travaillons sur la motivation, et essayons que lenfant ait les mêmes buts que nous. Autonomie, communication et agression ont été régulièrement évaluées à laide déchelle de Likert.
Après deux et cinq ans de prise en charge, nous avons constaté une progression significative en termes dautonomie et de communication (p=3,6 10-5). Un enfant a progressé de façon spectaculaire. La plupart des autres a progressé à tous les niveaux mais aucun ne peut intégrer le milieu ordinaire en raison de comportements problématiques. Nous navons pas constaté damélioration significative de lagression (p=0,61). Après cinq ans, cinq adolescents présentent toujours des agressions sévères. Les variables à lentrée prédictrices dun progrès plus modéré sont lâge, la sévérité de lautisme (CARS) et la présence de comorbidité neurologique.
Dans notre expérience, la prise en charge comportementale de lautisme donne de bons résultats parfois même excellents. Les agressions et le retard mental associés limitent lenseignement."
in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence > n°5 (2013/08) . - p.295-301Allard, I. (2013, Août). ABA en IME. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, (5), p.295-301.
Exemplaires (1)
Cote Section Disponibilité R Revues Disponible L'Acceptation sociale d'élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire / Annie PAQUET in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°50 (2010/07)
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[article]
Titre : L'Acceptation sociale d'élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire Type de document : revue Auteurs : Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.175-190 Note générale : Bibliogr. p.187-190 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
SCOLARISATION ; INTEGRATION ; TED ; SOUTIEN SCOLAIRE ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE
Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE HANDICAPERésumé : "Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l'intégration en classe ordinaire des enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED) est l'éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d'intégration sociale d'élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d'explorer les liens entre le niveau d'acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d'identifier le niveau d'acceptation sociale de l'élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d'acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n'obtient des résultats le situant dans la catégorie "populaire"." En ligne : http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisa [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2016/06/28
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°50 (2010/07) . - p.175-190Paquet, A., Forget, J., Giroux, N. (2010, Juillet). L'Acceptation sociale d'élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (50), p.175-190.
Exemplaires (1)
Cote Section Disponibilité R Revues Disponible Accompagnement à la crèche dun enfant présentant un trouble envahissant du développement / Emilie BELLION-BANIDE in Enfances et Psy, n°70 (2016/09)
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[article]
Titre : Accompagnement à la crèche dun enfant présentant un trouble envahissant du développement Type de document : revue Auteurs : Emilie BELLION-BANIDE, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.129-139 Note générale : Bibliogr. p.139 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
CRECHE ; JEUNE ENFANT ; TED ; AUTISME ; ACCUEILRésumé : " Laccueil en crèche dun enfant présentant des symptômes de trouble du spectre autistique (TSA) pose la question des outils que le psychologue propose pour soutenir léquipe et parents. Laccueil de lenfant doit être adapté à ses besoins. Il passe par lobservation qui supporte des actions permettant daider les professionnels confrontés à la violence des symptômes. Le partenariat crèche et lieu-soin maintient linvestissement professionnel. Différencier espace-accueil et espace-soin soutient la parentalité et les professionnels.
Cet article souligne les axes de prise en charge proposés à un enfant TED, à ses parents et à léquipe de crèche ainsi que des pistes pour penser laccueil de lenfant TED parmi les autres. "En ligne : http://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2016-2-page-129.htm Format de la ressource électronique : Cairn info, 2016/10/20
in Enfances et Psy > n°70 (2016/09) . - p.129-139Bellion-banide, E. (2016, Septembre). Accompagnement à la crèche dun enfant présentant un trouble envahissant du développement. Enfances et psy, (70), p.129-139.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible Améliorer la qualité de vie des personnes autistes : problématiques/méthodes/outils / Bernadette ROGE
Titre : Améliorer la qualité de vie des personnes autistes : problématiques/méthodes/outils Type de document : livre Auteurs : Bernadette ROGE, Directeur de publication ; Catherine BARTHELEMY, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2008 Collection : Action Sociale Importance : 270 p. Prix : 26 Note générale : SCERTS : L'acronyme SCERTS fait référence à la communication sociale (social communication, SC), à la régulation émotionnelle (émotionnel régulation, ER) et au soutien transactionnel (transactionnel support, TS) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
FAMILLE ; AUTISME ; ENFANT ; ADOLESCENT ; ADULTE ; TED ; DIAGNOSTIC ; EVALUATION ; EDUCATION ; ACTION SOCIALE ET MEDICOSOCIALE ; PRISE EN CHARGE ; QUALITE DE LA VIE ; COMMUNICATION ; EMOTION ; VIE QUOTIDIENNE ; SOIN ; PSYCHOTROPE ; EQUIPE SOIGNANTE
Thesaurus Candidats Descripteur
SCERTS ; ANGLETERRE ; FAMILLE DES HANDICAPES/INADAPTESIndex. décimale : 35 NEUROLOGIE - PSYCHIATRIE (de l'enfant et de l'adulte) / Théories, Manuels Résumé : "Cet ouvrage s'attache à développer les problématiques rencontrées aux différentes étapes de la trajectoire de vie de la personne avec autisme. Sont ainsi abordés successivement :
- les thèmes du diagnostic et des investigations qui y sont associées
- l'éducation et la formation
- les prises en charge
- et la qualité de vie de la famille
L'objectif est de mettre les connaissances récentes au service d'une meilleure qualité de vie pour les personnes atteintes d'autisme. L'approche pluridisciplinaire reflète l'ensemble des compétences qui doivent être mobilisées pour soutenir les personnes tout au long de leur vie. La dimension internationale ouvre des perspectives et fournit des modèles déjà mis en oeuvre à l'étranger et qui pourront alimenter utilement la réflexion des professionnels et parents concernés par l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes."Note de contenu : Bibliogr. p.241-264 Roge, B., Barthelemy, C., Magerotte, G. (2008). Améliorer la qualité de vie des personnes autistes : problématiques/méthodes/outils. Dunod.
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Cote Section Disponibilité 35 ROG 3 - Médecine - Psychiatrie Disponible Apprendre à l'adolescence/apprendre de l'adolescence / Gilles BOUDINET in La nouvelle revue de l'AIS, n°29 (2005/04)
[article]
Titre : Apprendre à l'adolescence/apprendre de l'adolescence Type de document : revue Auteurs : Gilles BOUDINET ; Jean-Pierre KLEIN ; Colette COMBE ; Philippe FABIAN ; Jean Claude GAL ; Luc TARTAR ; Geneviève PAROT PASSINI ; Benoît VIROLE ; Guy GENEVOIS ; Jean Pierre GAREL ; Françoise BELFAIS DUQUESNE ; Fabrice BERTIN ; Jean Paul CHAMPEAUX ; Christine PHILIP ; Stéfany BONNOT BRIEY Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.7-136 Prix : 15 Note générale : TED : Trouble Envahissant du Développement Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ADOLESCENT ; APPRENTISSAGE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; LANGAGE ; SAVOIR ; ENVIRONNEMENT ; CULTURE ; IDENTITE ; ATELIER D'ECRITURE ; THEATRE ; HANDICAP VISUEL ; SCOLARISATION ; CORPS ; SURDITE ; BILINGUISME ; TRISOMIE ; AUTISME ; TED ; GRAFFITI ; CULTURE URBAINE ; JEU VIDEO
Thesaurus Candidats Descripteur
ADOLESCENT HANDICAPERésumé : Sommaire (Extrait) :
- Les pratiques culturelles des jeunes face à l'intervention éducative : entre dépossession langagière, possession identitaire et recomposition discursive
- L'adolescent, entre le je et le moi
- Le refus du désir d'apprendre est-il une conduite suicidaire ? L'écoute d'un rejet
- Rencontre avec les arts visuels : l'adolescent acteur
- Une dramaturgie du questionnement
- Un atelier d'écriture avec des adolescents. Du vécu à l'imaginaire : le chemin de la liberté
- Tant de maux que l'on dit, tant de maux que l'on tait
- Petit guide pour la jungle des jeux vidéo
- Etre adolescent, être en situation de handicap visuel, être citoyen
- Adolescents au corps altéré et apprentissages par corps
- Etre et accueillir un adolescent sourd au collège
- Apprendre avec les autres lorsqu'on est un adolescent porteur de trisomie 21
- Vivre avec l'autisme à l'adolescenceNote de contenu : Bibliogr. par article
in La nouvelle revue de l'AIS > n°29 (2005/04) . - p.7-136Boudinet, G., Klein, J.P., Combe, C., Fabian, P., Gal, J.C., Tartar, L., Parot passini, G., Virole, B. (2005, Avril). Apprendre à l'adolescence/apprendre de l'adolescence. La nouvelle revue de l'ais, (29), p.7-136.
Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent / ANESM
PermalinkPermalinkPermalinkAutisme et épidémiologie / Malika DELOBEL in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°1 (2013/01)
PermalinkAutisme : évaluation des diagnostics et des traitements dans un intersecteur de pédopsychiatrie / Bernard TOUATI in La Psychiatrie de l'Enfant, n°1 (2016/06)
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PermalinkL'Autisme, une grande cause scolaire / Christine PHILIP in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°60 (2013/01)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkAutismes : des représentations multiples, sources de controverses / Brigitte CHAMAK in Enfances et Psy, n°47 (2010/06)
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