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Thésaurus PRISME 2014 > CS : HANDICAP - DEFICIENCE > HANDICAP > HANDICAP MENTAL > TSA > AUTISME
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Titre : 10 choses à savoir sur l'autisme : pour mieux comprendre son enfant Type de document : livre Auteurs : Ellen NOTBOHM, Auteur ; Armand HENRION, Traducteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Parentalités Importance : 173 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8188-8 Prix : 22 € Note générale : Annexes p.151-164 ; Index p.165-169 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
AUTISME ; RELATION ENFANT-PARENTS ; COMPORTEMENT ; COMMUNICATION ; LANGAGE ; SENS ; INTERACTION ; EMOTION ; FRUSTRATION ; CRISEIndex. décimale : 622 TROUBLES du CARACTERE et du COMPORTEMENT Résumé : " Pétillant d'intelligence, d'empathie, d'humour et d'amour, cet ouvrage décrit les caractéristiques qui aident à comprendre les comportements et le monde intérieur des enfants atteints d'autisme.
Ce livre plonge dans les méandres des problèmes de communication entre l'enfant atteint d'autisme et son entourage, sa vie sensorielle complexe, son mode de pensée littérale, son approche particulière du langage. L'auteur décrit les exigences sociales auxquelles l'enfant doit faire face, mais aussi l'importance décisive des attentes et des perspectives - bonnes ou mauvaises - que les adultes nourrissent à l'égard de l'enfant, et de ce qu'exige le chemin partagé vers un âge adulte autonome.
Ellen Notbohm parcourt sans complaisance les années de son propre cheminement de mère s'occupant d'un enfant atteint d'autisme, depuis la petite enfance de son fils jusqu'à son accession à l'âge adulte. Les pages sont passionnantes, souvent émouvantes. Le point de vue adopté est résolument optimiste e non dénué d'une saine provocation et d'une salutaire démystification de ce qu'est l'autisme. Après la lecture de cet ouvrage, votre regard sur les personnes atteintes d'autisme ne sera plus jamais le même.
L'édition mise à jour propose une annexe composée de 70 questions pouvant convenir pour une réflexion de groupe ou une autoanalyse."Note de contenu : Table (Extrait) :
- Je suis un enfant
- Mes sens sont perturbés
- Distinguez entre "ne veut pas" (je choisis de ne pas) et "ne peut pas" (je ne peux pas)
- Je suis un penseur concret. J'interprète le langage de manière littérale
- Écoutez toutes les manières dont j'essaie de communiquer
- Imaginez ! Je suis orienté visuellement
- Concentrez-vous et construisez sur ce que je peux faire plutôt que sur ce que je ne peux pas faire
- Aidez-moi dans mes interactions sociales
- Identifiez ce qui déclenche mes crises
- Aimez-moi inconditionnellementNotbohm, E., Henrion, A. (2013). 10 choses à savoir sur l'autisme : pour mieux comprendre son enfant. De Boeck.
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Cote Section Disponibilité 622 NOT 6 - Pédagogie - Education Sorti jusqu'au 11/12/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accompagner les jeunes handicapés ou en difficulté : éducation spécialisée et intégration DUBREUIL, Bertrand Suppléance familiale et interventions socio-éducatives FABLET, Dominique Enfants placés, déplacés, replacés POTIN, Emilie Famille(s) idéale(s) ARCIMOLE, Flore-Anne d' 1954-2004 : 50 ans de formations spécialisées / Hervé BENOIT in La nouvelle revue de l'AIS, n°28 (2004/10-12)
[article]
Titre : 1954-2004 : 50 ans de formations spécialisées Type de document : revue Auteurs : Hervé BENOIT ; David RODRIGUES ; Ghislain MAGEROTTE ; Christine PHILIP ; Christine BRISSET ; Jean-Marc LESAIN-DELABARRE ; Marie Hélène LESAIN PONS ; Patrice BLOUGORN ; Fabrice BERTIN ; José SEKNADJE-ASKENAZI Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.5-215 Prix : 15 Note générale : CNEFEI : Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée
CRESAS : Centre de Recherche de l'Education Spécialisée et de l'Adaptation Scolaire
Tous les auteurs ne sont pas cités dans le champ AUTMots sujets : Genre
HISTORIQUE ; 1954-2004
Thesaurus Candidats Descripteur
CNEFEI ; ADAPTATION ET INTEGRATION SCOLAIRES ; CRESAS ; DIRECTEUR ; ITALIE ; ISLANDE ; BELGIQUE ; REEDUCATEUR ; ALLEMAGNE ; LIBAN ; ALGERIE ; LANGUE DES SIGNES FRANCAISE
Thésaurus PRISME 2014
EDUCATION SPECIALISEE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; FORMATION DE FORMATEUR ; DIFFERENCE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; CMPP ; AUTISME ; MEMOIRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE ; EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE ; ENSEIGNEMENT A DISTANCERésumé : Sommaire (Extrait) :
- Handicap et intégration : du détour ségrégatif à l'école inclusive
- La formation des professeurs et les Besoins Educatifs Spécifiques (BES) : les dimensions de la formation et les défis contemporaines
- L'évaluation du processus d'intervention en intégration scolaire
- Rétrospective sur une décennie de pratique dans le domaine de l'autisme : une formation spécifique du CNEFEI en lien avec des projets européens
- La collaboration entre enseignants spécialisés et équipes pédagogiques d'écoles : quelle formation ?
- La formation des directeurs d'établissements d'éducation spécialisée entre 1959 et 2004 : bénéficiaires, modèles, tensions et évolutions
- Les mémoires soutenus par les candidats au DDEEAS
- Une formation de travailleur social : les ETS
- La LSF au CNEFEI : une histoire en construction
- Mise en place et mutations de la formation à distanceNote de contenu : Bibliogr. par chapitre
in La nouvelle revue de l'AIS > n°28 (2004/10-12) . - p.5-215Benoit, H., Rodrigues, D., Magerotte, G., Philip, C., Brisset, C., Lesain-delabarre, J.M., Lesain pons, M.H., Blougorn, P. (2004, Octobre). 1954-2004 : 50 ans de formations spécialisées. La nouvelle revue de l'ais, (28), p.5-215.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible
[article]
Titre : ABA en IME Type de document : revue Auteurs : Isabelle ALLARD, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.295-301 Note générale : Bibliogr. p.300-301 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
AUTISME ; TED ; PRISE EN CHARGE ; THERAPIE COMPORTEMENTALE ET COGNITIVE ; IME ; AGRESSIVITE ; REEDUCATION ; METHODE PEDAGOGIQUE
Thesaurus Candidats Descripteur
ABA/METHODERésumé : "L’abord comportemental est actuellement la méthode de référence pour la prise en charge de l’autisme. Cet article relate les résultats d’un centre comportementaliste pour personnes avec troubles envahissants du développement à Paris.
Nous n’avons retenu que les 26 patients entrés avant l’âge de 18ans avec au moins deux ans de prise en charge. À l’entrée, ils avaient un âge moyen de 7,4ans (3 à 15), un CARS moyen à 40,2 (25,5 à 54), et un âge développemental moyen au PEP-R à 24,4 mois (6 à 48). La prise en charge consiste à enseigner les fonctions neurologiques qui ne se sont pas mises en place (la communication, la motricité, les coordinations…) ainsi que l’autonomie personnelle et domestique, les apprentissages scolaires... Elle se fait selon la théorie de l’apprentissage, avec félicitations et émotion quand la réponse de l’enfant est bonne et son comportement correct. Nous essayons de ne pas renforcer les comportements problématiques. Nous travaillons sur la motivation, et essayons que l’enfant ait les mêmes buts que nous. Autonomie, communication et agression ont été régulièrement évaluées à l’aide d’échelle de Likert.
Après deux et cinq ans de prise en charge, nous avons constaté une progression significative en termes d’autonomie et de communication (p=3,6 10-5). Un enfant a progressé de façon spectaculaire. La plupart des autres a progressé à tous les niveaux mais aucun ne peut intégrer le milieu ordinaire en raison de comportements problématiques. Nous n’avons pas constaté d’amélioration significative de l’agression (p=0,61). Après cinq ans, cinq adolescents présentent toujours des agressions sévères. Les variables à l’entrée prédictrices d’un progrès plus modéré sont l’âge, la sévérité de l’autisme (CARS) et la présence de comorbidité neurologique.
Dans notre expérience, la prise en charge comportementale de l’autisme donne de bons résultats parfois même excellents. Les agressions et le retard mental associés limitent l’enseignement."
in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence > n°5 (2013/08) . - p.295-301Allard, I. (2013, Août). ABA en IME. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, (5), p.295-301.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible
[article]
Titre : Accès à la PCH : la fin d'une injustice Type de document : revue Auteurs : Etienne GUILLERMOND, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.14-15 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
PERSONNE HANDICAPEE ; ACCES AUX DROITS ; PRESTATION DE COMPENSATION DU HANDICAP ; HANDICAP MENTAL ; HANDICAP PSYCHIQUE ; AUTISME
Thesaurus Candidats Descripteur
UNAPEIRésumé : " Jusqu'ici exclues de fait de la prestation de compensation du handicap (PCH), certaines personnes avec handicap intellectuel, cognitif ou psychique y auront accès à compter de 2023. Une avancée décisive pour les intéressés et l'aboutissement d'un long combat pour l'Unapei. "
in Vivre Ensemble > n°158 (2022/05) . - p.14-15Guillermond, E. (2022, Mai). Accès à la PCH : la fin d'une injustice. Vivre ensemble, (158), p.14-15.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible
[article]
Titre : Accompagnement à la carte en insertion durable Type de document : revue Auteurs : Gladys LEPASTEUR, Auteur ; Françoise ROLAND, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.16-18 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
PERSONNE HANDICAPEE ; AUTISME ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT ; ENTRETIEN D'EMBAUCHE ; ENTREPRISE
Thesaurus Candidats Descripteur
ASPERGER HANS/SYNDROME ; CENTRE DE RESSOURCES AUTISMERésumé : "Œuvrer à l'intégration professionnelle des personnes autistes atteintes du syndrome d'Asperger, en réduisant l'écart entre leurs attentes et celles des employeurs. Un pari né de l'alliance d'un centre de rééducation professionnelle et d'un CRA, à l'origine un dispositif expérimental baptisé Pass P'as."
in Directions > n°130 (2015/04) . - p.16-18Lepasteur, G., Roland, F. (2015, Mars). Accompagnement à la carte en insertion durable. Directions, (130), p.16-18.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible Accompagnement à la crèche d’un enfant présentant un trouble envahissant du développement / Emilie BELLION-BANIDE in Enfances et Psy, n°70 (2016/09)
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PermalinkL'Accompagnement des parents dans la démarche d’évaluation diagnostique de TSA chez leur enfant / Emilie CHARLES in La Psychiatrie de l'Enfant, n°1 (2020/06)
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PermalinkAccompagner et éduquer : enjeux/démarches/métiers / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE in La nouvelle revue de l'AIS, n°30 (2005/06)
PermalinkPermalinkPermalinkAccueil familial thérapeutique : soigner en famille / Marc OLANO in Lien Social, n°1291 (16 au 29 mars 2021)
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PermalinkAccueil temporaire : un outil multifonctions / Mariette KAMMERER in Lien Social, n°1195 (10 au 23 novembre 2016)
PermalinkAccueillir des jeunes porteurs de TSA au sein d'une IME : comment favoriser la mise en oeuvre d'un accompagnement adapté ? / Elsa MONNAIN
PermalinkAdhem et son processus thérapeutique / Amalia GOMEZ COTERO in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°3 (2009/05)
PermalinkL'Adolescence de l'enfant psychotique in Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, n°1-2 (1993/01-02)
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