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Auteur Valérie BARRY |
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Faire une suggestion Affiner la rechercheUne Approche pédagogique des troubles du comportement / Valérie BARRY in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°72 (2016/01)
Titre : Une Approche pédagogique des troubles du comportement Type de document : revue Auteurs : Valérie BARRY, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Directeur de publication ; Nancy GAUDREAU, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.9-232 Note générale : Bibliogr. par article Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ELEVE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; SCOLARISATION ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; ENSEIGNANT ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; FORMATION DE FORMATEUR ; AUTORITE ; DISCIPLINE ; ITEP ; RELATION PEDAGOGIQUE ; EXPERIENCE ; NON-DIRECTIVITE ; REPRESENTATION SOCIALE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; COEDUCATION ; VIOLENCE
Thesaurus Candidats Descripteur
BESOIN EDUCATIF PARTICULIER ; BRESILNote de contenu : Sommaire :
- Réflexion sur une approche écologique des troubles du comportement
- Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants
- Conditions d'élaboration d'une expérience d'enseignement constructive auprès d'élèves présentant des troubles du comportement
- Relation d'autorité et troubles du comportement : quels choix pédagogiques pour les enseignants ?
- Une perspective institutionnelle pour aborder l'indiscipline à l'école
- Accompagner en Itep des enseignants débutants dans la construction d'une relation pédagogique avec des élèves présentant des troubles du comportement
- Des effets de l'entraide sur la posture d'apprentissage des élèves présentant des troubles du comportement
- La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets. Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d'apprendre ?
- Etude d'un cadrage institutionnel et de représentations sociales au sujet des élèves hautement perturbateurs
- Analyse de stratégies d'enseignement favorisant les apprentissages d'élèves avec troubles du comportement : de l'étayage à la responsabilisation
- Le compagnon d'activité au service de la réussite des élèves en rupture scolaire
- Co-médiation, coéducation, interéducation au bénéfice des élèves présentant des besoins spécifiques
- Analyse critique et systémique des interactions construites autour d'un élève ayant des troubles du comportement pour favoriser ses apprentissages
- Essai de modélisation des dispositifs pédagogiques répondant à des besoins éducatifs particuliers
- La violence en milieu scolaire au BrésilEn ligne : http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisa [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2016/06/28
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°72 (2016/01) . - p.9-232Barry, V., Benoit, H., Gaudreau, N., (et al.), . (2016, Janvier). Une Approche pédagogique des troubles du comportement. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (72), p.9-232.
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Titre : Concilier la transmission de connaissances et la construction de compétences dans un contexte d’école inclusive : une étude en histoire et en mathématiques Type de document : revue Auteurs : Alexandre PLOYE, Auteur ; Valérie BARRY, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.245-259 Note générale : Bibliogr. p.258-259 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
INTEGRATION SCOLAIRE ; ACQUISITION DES CONNAISSANCES ; COLLEGE ; COMPETENCE ; BESOIN ; ENSEIGNEMENT ; HANDICAP ; MATHEMATIQUESRésumé : " Cette communication a pour objet d’explorer les échangeurs de sens susceptibles de concilier la transmission de connaissances en contexte scolaire et la construction de compétences par des élèves en situation de handicap cognitif. Pour contextualiser leur propos, les auteurs prennent appui sur deux recherches impliquées, portant respectivement sur l’enseignement de l’histoire (le récit historique) et des mathématiques (la proportionnalité) auprès de pré-adolescents et d’adolescents à besoins éducatifs particuliers. Par une analyse croisée de la façon dont ces disciplines sont abordées dans les programmes (en termes de compétences visées, de recommandations aux professeurs, d’implicites, voire d’impensés) et par l’expérimentation de séances d’enseignement-apprentissage dans le cadre de deux recherches-actions, Alexandre Ployé et Valérie Barry pointent ce qui peut rendre compatibles l’acte d’enseigner et l’acte d’apprendre quand la rencontre de ces derniers génère d’importants obstacles. L’étude tend à montrer que l’identification des besoins d’apprentissage sous-tendus par un domaine d’enseignement peut constituer, pour le professeur, le ressort : du passage d’une logique d’efficacité à une logique d’intelligibilité ; du passage d’un référentiel de compétences, externe, à un référent empirique, interne. " En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2018/02/19
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°79-80 (2017/11) . - p.245-259Ploye, A., Barry, V. (2017, Novembre). Concilier la transmission de connaissances et la construction de compétences dans un contexte d’école inclusive : une étude en histoire et en mathématiques. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (79-80), p.245-259.
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Titre : Dispositifs innovants de l'école inclusive Type de document : revue Auteurs : Valérie BARRY, Auteur ; Hervé BENOIT, Auteur ; Charles GARDOU, Personne interviewée ; (et al.) Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.9-238 Note générale : Bibliogr. par article Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ECOLE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; SCOLARISATION ; INNOVATION ; COLLEGE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; MATERIEL EDUCATIF ; INFORMATIQUE ; METHODE D'APPRENTISSAGE ; FORMATION DE FORMATEUR ; EXPERIENCE PEDAGOGIQUE ; ITEP ; PSYCHANALYSE ; SEGPA
Thesaurus Candidats Descripteur
EDUCATION INCLUSIVE ; ELEVE HANDICAPE ; BRESIL ; ITALIE ; ENSEIGNANT SPECIALISE ; LOI 2005/02/11 N°2005-102 ; BESOIN EDUCATIF PARTICULIER
Genre
RECHERCHENote de contenu : Sommaire (Extrait) :
* Bilans critiques et recherches
- Entretien avec Charles Gardou : "Il n'y a pas de vie minuscule à l'école"
- Collaborer à des démarches d'inclusion au collège : analyse clinique des modalités pédagogiques et des éprouvés psychiques des acteurs
- L'éducation peut être thérapeutique : Lugar de Vida et l'inclusion scolaire au Brésil d'enfants ayant des troubles psychiques
- Distorsion et détournement des dispositifs inclusifs : des obstacles à la transition vers de nouvelles pratiques ?
- Place de l'altérité et risque de découragement dans la relation intersubjective entre un enseignant et un élève à besoins spécifiques
- Pédagogies innovantes et outils numériques : quels usages et quels effets sur les apprentissages et la construction des savoirs en classe de Segpa ?
- Ethique de la différence et apprentissage inventif
- Que peut-on apprendre de l'expérience italienne ? Quelques démarches pour améliorer l'inclusion
- Former des enseignants à l'accueil en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap : la question du rapport au savoir
- Se former aux dispositifs de l'école inclusive : quelles représentations des acteurs ? Quels enjeux de formation ?
- Les dispositifs innovants de l'école à la lumière de la "handicapologie"
- Les vertus du maître à l'heure de l'école inclusive
* Contributions professionnelles
- Les Salles de ressources multifonctionnelles. Un recours pour les écoles inclusives au Brésil
- Rapports entre dispositifs innovants de l'école inclusive et institutions départementales dévolues au handicap
- Etre une enseignante de l'école inclusive dans le second degré : quelle(s) posture(s) ? Quelles formes de collaboration ?
- Fondements et limites des structures de scolarisation spécifique dans un contexte d'école inclusive : le cas de l'ItepEn ligne : http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisa [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2016/06/28
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°61 (2013/04) . - p.9-238Barry, V., Benoit, H., Gardou, C., (et al.), . (2013, Avril). Dispositifs innovants de l'école inclusive. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, (61), p.9-238.
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Titre : Les Elèves et l'altérité Type de document : revue Auteurs : Valérie BARRY, Auteur ; Hervé BENOIT, Auteur ; Maïtena ARMAGNAGUE, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.5-169 Note générale : Bibliogr. et résumé par article Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ELEVE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; ALTERITE ; ENSEIGNANT ; RELATION PEDAGOGIQUE ; EXPERIENCE ; MIGRATION ; METHODE D'APPRENTISSAGE ; PARTICIPATION ; SCOLARISATION ; ADOLESCENT ; COLLEGE ; ULIS ; GROUPE DE PAROLE ; DECROCHAGE SCOLAIRE ; APPROCHE CLINIQUE ; EMPATHIE ; HANDICAP MOTEUR ; HANDICAP SENSORIEL ; LIVRE POUR ENFANT ; REPRESENTATION SOCIALE ; AUTISME ; ACQUISITION DES CONNAISSANCES ; ECOLE PRIMAIRE ; MOTIVATION ; RESPONSABILITE ; COGNITION ; ORTHOGRAPHE ; DYSLEXIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; BESOIN ; LECTURE ; ATELIER ; ESTIME DE SOI
Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE HANDICAPE ; HANDISPORTNote de contenu : Sommaire :
- L’école inclusive au prisme de l’altérité
- Exprimer son expérience scolaire dans la migration : une analyse des méthodes participatives
- Des groupes de parole avec des adolescents bénéficiant d’une Ulis-collège : vivre et fantasmer l’inclusion scolaire
- Étude clinique du vécu scolaire de collégiens pour appréhender le décrochage scolaire adolescent
- Transformation des représentations sur le handicap chez des élèves de cycle 3 : l’impact de la mise en situation
- Des élèves comme les autres ? La scolarisation des enfants avec handicaps locomoteurs et sensoriels à travers la littérature jeunesse
* Contribution professionnelle
- Les représentations des élèves comme leviers d’une démarche pédagogique inclusive
- Permettre à un élève perturbateur d’entrer dans l’apprentissage
- Prendre en compte différents besoins d’apprentissage en orthographe
- Stratégies pédagogiques pour faciliter l’entrée des élèves dyslexiques dans le processus de lectureEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2018/11/29
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > n°82 (2018/07) . - p.5-169Barry, V., Benoit, H., Armagnague, M., (et al.), . (2018, Juillet). Les Elèves et l'altérité. La nouvelle revue éducation et société inclusives, (82), p.5-169.
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Titre : Les Enseignants et l'altérité Type de document : revue Auteurs : Valérie BARRY, Auteur ; Alexandre PLOYE, Auteur ; Christiane MONTANDON, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2021 Article en page(s) : p.7-180 Note générale : Bibliogr. et résumés par article Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ENSEIGNANT ; RELATION PEDAGOGIQUE ; ALTERITE ; APPRENTISSAGE ; METHODOLOGIE ; HANDICAP ; ETABLISSEMENT SOCIAL ET MEDICOSOCIAL ; DESINSTITUTIONNALISATION ; ECOLE MATERNELLE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; LANGUE MATERNELLE ; EXIL ; VULNERABILITE ; ECOLE PRIMAIRE ; PRATIQUE EDUCATIVE ; ENFANT HANDICAPE ; HANDICAP VISUEL ; BESOIN ; CREATIVITE ; HANDICAP MENTAL ; POSTURE PROFESSIONNELLE ; ECRIT ; EXPRESSION ECRITE ; LANGAGE ; DEBAT ; DYNAMIQUE DE GROUPE ; EMPATHIE ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE
Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE HANDICAPE ; FRANCE ; SENEGAL ; MALINote de contenu : Sommaire :
- Formes du négatif et altérité lors d’interactions entre élèves et enseignants dans des situations d’apprentissage contextualisées
- Inquiétante étrangeté du handicap dans un établissement médico-social à l’heure de la désinstitutionnalisation
- Approche comparative des représentations de professeurs français et sénégalais sur la prise en compte de la diversité des élèves
- Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre
- Les enseignants face à l’inquiétante altérité : étude clinique d’un rapport à l’Autre-élève en situation de grande pauvreté
- Approche inclusive de l’enseignement auprès d’une élève déficiente visuelle scolarisée en CM1
- Rapport enseignants-élèves et qualité des apprentissages scolaires au Mali
- Regard sur l’altérité et inclusion scolaire d’élèves en situation de handicap
- Un carnet de voyage pour aller à la rencontre des élèves
- L’empathie de l’enseignant au service de l’empathie des élèves
- Questionner l’altérité et étudier en quoi elle nous transformeEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2022/02/10
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > n°91 (2021/07) . - p.7-180Barry, V., Ploye, A., Montandon, C., (et al.), . (2021, Juillet). Les Enseignants et l'altérité. La nouvelle revue éducation et société inclusives, (91), p.7-180.
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