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Auteur Serge THOMAZET |
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Faire une suggestion Affiner la rechercheLes Adaptations à promouvoir dans la mise en oeuvre des enseignements proposés en SEGPA et en EREA / Michel DUYME in Revue du CERFOP, n°15 (2000/12)
Titre : Les Adaptations à promouvoir dans la mise en oeuvre des enseignements proposés en SEGPA et en EREA Type de document : revue Auteurs : Michel DUYME ; Serge THOMAZET ; Serge BOIMARE ; Alain MOAL ; Sylvie CEBE ; Jean Louis PAOUR ; François BOULE ; Jean Pierre MICHAUT ; Jean Christophe COQUILHAT ; Jacques LACOMBE Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.5-91 Prix : 111 Note générale : SEGPA : Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté
EREA : Etablissement Régional d'Enseignement AdaptéMots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ACQUISITION DES CONNAISSANCES ; APPRENTISSAGE ; JEUNE EN DIFFICULTE ; SEGPA ; EREA ; ENSEIGNEMENT SPECIALISERésumé : Sommaire :
- Tout n'est pas joué avant six ans
- Les adaptations à promouvoir en SEGPA et EREA : note de problématique
- Relations possibles des enseignements adaptés avec les autres dispositifs de différenciation pédagogique
- Le rôle de la médiation culturelle pour lutter contre l'échec scolaire
- L'adaptation des enseignants aux contextes des apprentissages
- Améliorer le fonctionnement cognitif des élèves en difficulté par le développement de la conceptualisation et de la prise de conscience
- Objectifs et contenus adaptés d'un enseignement de mathématiques en SEGPA
- L'apport possible de la vulgarisation dans la démarche de l'enseignement des sciences
- Enseigner l'anglais en SEGPA : choix didactiques et approches pédagogiques privilégiées. Relation d'une expérience
- L'accueil en lycée professionnel d'élèves issus de SEGPA.
L'expérience d'un lycée professionnel du bâtiment (Melun)Note de contenu : Bibliogr. par article
in Revue du CERFOP > n°15 (2000/12) . - p.5-91Duyme, M., Thomazet, S., Boimare, S., Moal, A., Cebe, S., Paour, J.L., Boule, F., Michaut, J.P. (2000, Décembre). Les Adaptations à promouvoir dans la mise en oeuvre des enseignements proposés en SEGPA et en EREA. Revue du cerfop, (15), p.5-91.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible
Titre : AESH et enseignant : collaborer dans une école inclusive Type de document : livre Auteurs : Grégoire COCHETEL, Auteur ; Serge THOMAZET, Préfacier Editeur : Futuroscope : Canopé Editions Année de publication : 2017 Collection : Maîtriser Importance : 83 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03683-4 Prix : 14,90 € Note générale : Bibliogr.et Webgr. p.65 ; Annexes p.69-83 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
AESH ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; COOPERATION ; ECOLE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; PARTENARIAT ; FORMATION
Thesaurus Candidats Descripteur
ELEVE HANDICAPEIndex. décimale : 83 ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL / AIDE MEDICO PSYCHOLOGIQUE Résumé : " A l'heure où la fonction d'auxiliaire de vie scolaire (AVS) se transforme en métier d'accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH), ce livre constitue un outil dont l'objectif est de permettre la réussite du trio AESH-Enseignant-Elève. Il contribue à cette professionnalisation nouvelle :
- en décrivant des savoir-faire, des postures et des gestes professionnels adaptés à la diversité des accompagnements en milieu scolaire ;
- en proposant des pistes pratiques.
L'accompagnement des élèves en situation de handicap vise trois objectifs essentiels :
- réduire leurs difficultés comportementales et émotionnelles :
- faciliter leur accès aux apprentissages ;
- ajuster ces apprentissages à leurs besoins.
Ce livre donne à comprendre comment les AESH participent à la prise d'autonomie de ces élèves et à la réussite de leurs parcours de scolarisation. Il montre également qu'avec les enseignants, les parents et l'ensemble des acteurs de l'école, ils travaillent à construire une école inclusive. "Note de contenu : Table :
* Répondre à des besoins
- Mission, fonctions et rôle de l'AESH
- L'AESH : une réponse adaptée à des besoins évalués
* Être formé et agir avec des partenaires
- Une professionnalisation nécessaire
- Une collaboration à construireCochetel, G., Thomazet, S. (2017). AESH et enseignant : collaborer dans une école inclusive. Canopé Editions.
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Cote Section Disponibilité 83 COC 8 - Travail Social Disponible 
Titre : Coordonnateur d’Ulis école : exercer dans l’école inclusive comme personne ressource. Quelles réalités ? Quelle évolution de l'identité professionnelle pour cet enseignant spécialisé ? Type de document : revue Auteurs : Florence MASSE, Auteur ; Serge THOMAZET, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.225-240 Note générale : Bibliogr. p.239-240 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
COORDONNATEUR ; ULIS ; INTEGRATION SCOLAIRE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE
Thesaurus Candidats Descripteur
ENSEIGNANT SPECIALISE ; EDUCATION INCLUSIVERésumé : " Les derniers textes officiels amènent les coordonnateurs d’Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) école à exercer un rôle de personne ressource et donc à développer une activité qui relève du conseil, de la coordination ou se rapproche de la formation. Comment cette activité prend-elle place réellement dans le travail des coordonnateurs d’Ulis ? C’est ce que nous avons tenté d’identifier dans cette étude qui s'appuie sur l’épistémologie et la méthode de la clinique de l’activité. Elle met en évidence les dilemmes et difficultés professionnels exprimés par cinq coordonnateurs d’Ulis et leur dépassement par un processus de transformation de leur activité, servant ainsi l’évolution de leur identité professionnelle. " En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : Cairn info, 2019/11/20
in La Nouvelle revue Éducation et société inclusives > n°86 (2019/07) . - p.225-240Masse, F., Thomazet, S. (2019, Juillet). Coordonnateur d’Ulis école : exercer dans l’école inclusive comme personne ressource. Quelles réalités ? Quelle évolution de l'identité professionnelle pour cet enseignant spécialisé ?. La nouvelle revue éducation et société inclusives, (86), p.225-240.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible
Titre : Former des enseignants spécialisés à aider les adolescents en difficulté scolaire grave : option F du CAPSAIS Type de document : revue Auteurs : Sylvie POINAS ; Serge THOMAZET Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.97-107 Prix : 13 Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
DIPLOME ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; ADOLESCENT ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; ECHEC SCOLAIRE
in La nouvelle revue de l'AIS > n°16 (2001/10-12) . - p.97-107Poinas, S., Thomazet, S. (2001, Octobre). Former des enseignants spécialisés à aider les adolescents en difficulté scolaire grave : option F du CAPSAIS. La nouvelle revue de l'ais, (16), p.97-107.
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Titre : Sur les chemins de l'école Type de document : revue Auteurs : Etienne GUILLERMOND, Auteur ; Serge THOMAZET, Personne interviewée Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.6-11 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ENFANT HANDICAPE ; ELEVE ; ECOLE ; SCOLARISATION ; AUTONOMIE ; INEGALITE ; POLYHANDICAP ; APPRENTISSAGE ; AUTISME
Thesaurus Candidats Descripteur
EDUCATION INCLUSIVE ; CORREZERésumé : " Ouvrir l'école aux enfants handicapés, c'est leur ouvrir la voie vers l'autonomie, la citoyenneté et leur permettre d'être acteurs de leur vie. L'éducation inclusive n'est pas une option ! " Note de contenu : Sommaire :
- Les inégalités persistent face à l'école
- "L'école inclusive ne doit pas être réduite au seul handicap"
- Polyscol : mieux comprendre les besoins des enfants handicapés
- Aramis, un projet d'inclusion au bénéfice de tous
in Vivre Ensemble > n°141 (2018/09-10) . - p.6-11Guillermond, E., Thomazet, S. (2018, Septembre). Sur les chemins de l'école. Vivre ensemble, (141), p.6-11.
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