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Auteur Michel VIAL |
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Titre : Les Acquis de l'expérience Type de document : revue Auteurs : Patrick MAYEN ; Alex LAINE ; Paul OLRY ; Christine JULIEN ; Bernard LIETARD ; Michel VIAL ; Nicole MENCACCI ; Bernardine RIVOIRE ; Patrick RYWALSKI ; Christian DAOULAS ; Agnès VEILMAN ; Laurent VEILLARD ; Claire BELISLE Année de publication : 2004 Article en page(s) : 2e partie Prix : 20 Note générale : Voir 1e partie n°158
Tous les auteurs ne sont pas cités dans le champ AUTMots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ADULTE ; FORMATION ; VAE ; ACCOMPAGNEMENT ; DOSSIER ; EMOTION ; EXPERIENCE ; BENEVOLAT ; SAVOIR ; EVALUATION ; ETHIQUE ; TUTORAT ; TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
Thesaurus Candidats Descripteur
LOI 2002/01/17 N°2002-73Résumé : Sommaire (Extrait) :
- Caractériser l'accompagnement en VAE : une contribution de didactique professionnelle
- D'une expérience à l'autre
- Saisir son expérience lors d'une VAE : l'auto-analyse du travail en perspective
- Acquis bénévoles, acquis salariés : même valeur et même dignité
- Valider les acquis de l'expérience à l'université : une occasion de prendre en considération les savoirs informels
- VAE : par quel détour passe l'évaluation
- Les tâches de l'expert dans la reconnaissance et la validation des acquis
- Au sein des jurys, les professionnels mis en scène
- L'éthique de l'accompagnement en validation des acquis de l'expérience : de l'individuel au collectif
- Le tutorat à l'épreuve des spécificités sociales et techniques de l'entreprise
- Etudier les usages pédagogiques des TICE : pratique de recherche ou de légitimation ?Note de contenu : p.7-172, Bibliogr. par article
in Education Permanente > n°159 (2004) . - 2e partieMayen, P., Laine, A., Olry, P., Julien, C., Lietard, B., Vial, M., Mencacci, N., Rivoire, B. (2004, Janvier). Les Acquis de l'expérience. Education permanente, (159), 2e partie.
Pédagogies en développement. L'accompagnement professionnel ? : Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative / Michel VIAL
Titre de série : Pédagogies en développement Titre : L'accompagnement professionnel ? : Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative Type de document : Livre - CAIRN Info Auteurs : Michel VIAL, Auteur ; Nicole Caparros-Mencacci, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7889-5 Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui sont désignés, dans leur lieu de travail, comme « accompagnateurs », à tous ceux qui « font de l'accompagnement » parce que leur statut professionnel le leur demande, les y oblige. Leur point commun est d'être des professionnels qui doivent, par leur statut, assumer de façon épisodique la plupart du temps, mais pas toujours, une mission d'éducation de l'autre. Après avoir distingué l'accompagnement des pratiques voisines (le guidage, la relation d'aide et la relation thérapeutique), cet ouvrage propose, à partir de l'étude de cas concrets, une conceptualisation et une formalisation des dynamiques à l'œuvre chez le professionnel qui agit, en situation, pour que l'accompagné problématise, décide et construise son propre chemin. Sept idées essentielles résultent de cette enquête : - L'accompagnement professionnel est une forme particulière des pratiques d'étayage. - L'accompagnement est un agir professionnel qui échappe à la conception cognitiviste de l'action. - L'accompagnement est une pratique d'évaluation. - L'orientation par l'action, la référenciation et la problématisation sont les trois processus fondamentaux en jeu dans l'accompagnement. - L'entretien d'accompagnement est un type d'entretien spécifique. - On peut se donner des repères pour agir avec méthode dans l'accompagnement. - Un champ de recherches sur la professionnalisation de l'accompagnement existe. Cet ouvrage articule donc les objectifs suivants : - préciser un point de vue sur l'accompagnement entendu comme un agir professionnel où l'évaluation est primordiale ; - proposer une méthode pour l'accompagnateur, un référentiel d'activités et un référentiel de formation ; - initier une réflexion sur la recherche pour former à l'accompagnement. Sont ainsi déclinés, au fil de l'ouvrage, un ensemble de repères méthodologiques, de points de passages obligés et de références possibles afin que l'accompagnateur puisse à la fois vérifier la qualité de sa pratique et se questionner sur le sens de ce qu'il fait. En ligne : https://www.cairn.info/l-accompagnement-professionnel--9782804155186.htm Vial, M., Caparros-mencacci, N. (2012, Janvier). Pédagogies en développement. L'accompagnement professionnel ? : Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative. https://www.cairn.info/l-accompagnement-professionnel--9782804155186.htm
Titre de série : Pédagogies en développement Titre : Se former pour évaluer : Se donner une problématique et élaborer des concepts Type de document : Livre - CAIRN Info Auteurs : Michel VIAL, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7997-7 Langues : Français (fre) Résumé : Si évaluer est agir dans une relation humaine, les questions posées par l'acte d'évaluer se trouvent alors toutes représentées dans la situation d'avoir à "évaluer une formation". Par formation, on n'entendra pas seulement la formation d'adultes mais aussi l'enseignement, la formation initiale, continue (scolaire, universitaire, professionnelle, dans l'entreprise, la santé, la fonction publique, le travail social) ainsi que toute relation éducative organisée dans une institution (encadrement, adaptation aux postes de travail, pilotage du changement, mise en place de stratégies organisationnelles, veille méthodologique, accompagnement de projets...). Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui ont une pratique d'évaluation de et dans cette relation éducatives. Sont donc exclues les situations où l'on évalue des objets inertes, des choses, des produits. Il s'agit ici de l'évaluation de sujets à sujets. Ce livre veut permettre au lecteur de se donner des points de repère pour l'action "Se former pour évaluer". Résultat d'une recherche dont une première étape a mis à jour Les modèles de l'évaluation (De Boeck Université, 1997), l'ouvrage propose un système de références évolutif, une culture. Il s'agit d'élaborer une problématique à partir de laquelle l'évaluateur puisse se donner des conceptualisations de la régulation, du critère, de l'auto-évaluation, du projet et de la qualité. En ligne : https://www.cairn.info/se-former-pour-evaluer--9782804104610.htm Vial, M. (2012, Janvier). Pédagogies en développement. Se former pour évaluer : Se donner une problématique et élaborer des concepts. https://www.cairn.info/se-former-pour-evaluer--9782804104610.htm
La Pression évaluatrice : quelle place pour les plus faibles ? / Danilo MARTUCCELLI in Diversité, n°169 (2012/07)
Titre : La Pression évaluatrice : quelle place pour les plus faibles ? Type de document : revue Auteurs : Danilo MARTUCCELLI, Auteur ; Michel VIAL, Auteur ; Lise DEMAILLY, Auteur ; (et al.), Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.7-198 Note générale : Bibliogr. et Webgr. par article et p.209-210 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ENSEIGNEMENT ; EVALUATION ; ECOLE ; EDUCATION ; REFORME ; POLITIQUE DE LA VILLE ; ANALYSE DE LA PRATIQUE ; PEDAGOGIE ; FORMATION DE FORMATEUR
Thesaurus Candidats Descripteur
EDUCATION PRIORITAIRE ; EVALUATION INTERNERésumé : "L'évaluation a envahi tous les champs des politiques publiques et l'éducation ne saurait faire exception. Outil indispensable dans l'élaboration et la régulation des actions, elle est pensée comme un rouage vertueux d'amélioration et de progrès. Et tous devraient s'y retrouver, en toute transparence, y compris les premiers concernés, les élèves.
Cependant, cette définition résiste souvent mal à la réalité ; ou plutôt la réalité, dans sa complexité et avec ses contradictions, induit immanquablement des biais, parfois inattendus, pouvant rendre les évaluations et l'interprétation des résultats périlleuses ou tout du moins hasardeuses. De la rationalité vertueuse, on passe ainsi aux incertitudes et à la subjectivité propices à toutes les suspicions.
Ce numéro propose ainsi de questionner cette pression évaluatrice, du point de vue des "plus faibles", de ceux qui font l'objet de plus d'attention particulière de la part des politiques publiques, la politique de la ville et l'éducation prioritaire au premier chef."Note de contenu : Sommaire :
I - Critique de la raison évaluative
II - L'évaluation et l'école
III - Des méthodes et des pratiques
in Diversité > n°169 (2012/07) . - p.7-198Martuccelli, D., Vial, M., Demailly, L., (et al.), . (2012, Juillet). La Pression évaluatrice : quelle place pour les plus faibles ?. Diversité, (169), p.7-198.
Exemplaires(1)
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