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Auteur Bernard LIETARD |
Documents disponibles écrits par cet auteur (7)
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Titre : Les 20 ans du bilan de compétences Type de document : revue Auteurs : Thierry ARDOUIN, Directeur de publication ; Sylvain LACAILLE, Directeur de publication ; Bernard LIETARD, Auteur ; (et al.) Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.11-197 Note générale : Bibliogr. par article ; Résumés p.199-207 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
BILAN DE COMPETENCES ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; EVOLUTION ; EVALUATION ; ANALYSE DE LA PRATIQUE ; RESSOURCES HUMAINESRésumé : "Vingt ans après son introduction dans le Code du travail, qu'est devenu le bilan de compétences ? Ce dispositif, destiné à "constituer une démarche privilégiée pour l'élaboration d'un projet porteur d'évolution et de progression professionnelles", comme l'indiquait la circulaire du 19 mars 1993 signée de Martine Aubry, alors ministre du Travail, répond-il encore à ses objectifs d'origine ? Ses pratiques, autrefois construites "en marchant", dans une réflexion et un questionnement permanents, se sont-elles stabilisées et ont-elles su évoluer avec les modifications des structures sociales et économiques de l'emploi ? Ses acteurs, initialement issus de trois grandes institutions (AFPA, GRETA et ANPE), rejoints depuis par les partenaires sociaux qui assurent aujourd'hui la principale source de financement et la reconnaissance de ses prestataires, et les salariés eux-mêmes, cosignataires de la convention qui lui donne une existence juridique, jouent-ils toujours le même rôle dans sa mise en œuvre ? A l'occasion du vingtième anniversaire de la loi de 1991, nous avons voulu soumettre ce questionnement aux acteurs d'origine, mais également aux professionnels, aux chercheurs, aux partenaires sociaux et aux financeurs qui, aujourd'hui, font exister le dispositif et le mettent en questions." Note de contenu : Sommaire (Extrait) :
- Les fondements du bilan de compétences
- Les acteurs du bilan de compétences
- Les pratiques du bilan de compétences
in Education Permanente > n°192 (2012/09) . - p.11-197Ardouin, T., Lacaille, S., Lietard, B., (et al.), . (2012, Septembre). Les 20 ans du bilan de compétences. Education permanente, (192), p.11-197.
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Cote Section Disponibilité R Revues Disponible
Titre : Les Acquis de l'expérience Type de document : revue Auteurs : Patrick MAYEN ; Alex LAINE ; Paul OLRY ; Christine JULIEN ; Bernard LIETARD ; Michel VIAL ; Nicole MENCACCI ; Bernardine RIVOIRE ; Patrick RYWALSKI ; Christian DAOULAS ; Agnès VEILMAN ; Laurent VEILLARD ; Claire BELISLE Année de publication : 2004 Article en page(s) : 2e partie Prix : 20 Note générale : Voir 1e partie n°158
Tous les auteurs ne sont pas cités dans le champ AUTMots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ADULTE ; FORMATION ; VAE ; ACCOMPAGNEMENT ; DOSSIER ; EMOTION ; EXPERIENCE ; BENEVOLAT ; SAVOIR ; EVALUATION ; ETHIQUE ; TUTORAT ; TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
Thesaurus Candidats Descripteur
LOI 2002/01/17 N°2002-73Résumé : Sommaire (Extrait) :
- Caractériser l'accompagnement en VAE : une contribution de didactique professionnelle
- D'une expérience à l'autre
- Saisir son expérience lors d'une VAE : l'auto-analyse du travail en perspective
- Acquis bénévoles, acquis salariés : même valeur et même dignité
- Valider les acquis de l'expérience à l'université : une occasion de prendre en considération les savoirs informels
- VAE : par quel détour passe l'évaluation
- Les tâches de l'expert dans la reconnaissance et la validation des acquis
- Au sein des jurys, les professionnels mis en scène
- L'éthique de l'accompagnement en validation des acquis de l'expérience : de l'individuel au collectif
- Le tutorat à l'épreuve des spécificités sociales et techniques de l'entreprise
- Etudier les usages pédagogiques des TICE : pratique de recherche ou de légitimation ?Note de contenu : p.7-172, Bibliogr. par article
in Education Permanente > n°159 (2004) . - 2e partieMayen, P., Laine, A., Olry, P., Julien, C., Lietard, B., Vial, M., Mencacci, N., Rivoire, B. (2004, Janvier). Les Acquis de l'expérience. Education permanente, (159), 2e partie.
Titre : L'Alternance Type de document : revue Auteurs : Bernard CHARLOT ; Roland FONTENEAU ; André VOISIN ; Georges LERBET ; Gaston PINEAU ; Marie Paule GESLIN ; Bernard LIETARD ; Maria Dolorès RODAS Année de publication : 1993 Article en page(s) : p.1-160 Prix : 100 Note générale : 16 auteurs différents ont collaboré à ce numéro Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
FORMATION ALTERNEE ; PARTENARIAT ; TUTORATRésumé : Sommaire (Extrait) :
- L'alternance : formes traditionnelles et logiques nouvelles
- L'alternance partenariale
- Alternance ou alternances ? Approche institutionnelle des formations alternées qualifiantes destinées aux jeunes
- Alternance et cognition
- Alternance et recherche d'alternativité : histoire de temps et de contretemps
- Un tuteur peut en cacher beaucoup d'autres : du tuteur à la fonction tutorale
- Travail, compétences et alternance qualifianteNote de contenu : Bibliogr. par article
in Education Permanente > n°115 (1993) . - p.1-160Charlot, B., Fonteneau, R., Voisin, A., Lerbet, G., Pineau, G., Geslin, M.P., Lietard, B., Rodas, M.D. (1993, Janvier). L'Alternance. Education permanente, (115), p.1-160.
Titre : L'Orientation éducative : chantier du présent/La gestion mentale Type de document : livre Auteurs : Georges CURIGNIER ; Jean-Pierre BOUTINET ; Bernard LIETARD ; Sylvie BOURSIER ; Jean Luc MURE ; Alain RUFINO ; Pierre Yves PEPIN ; Jean GUICHARD ; Hugues PUEL ; Antoine de LA GARANDERIE ; Thierry de LA GARANDERIE Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 1998 Collection : Cahiers Binet-Simon num. 656-657 Importance : 192 p. Prix : 140 Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
ORIENTATION SCOLAIRE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; PROJET INDIVIDUALISE
Thesaurus Candidats Descripteur
GESTION MENTALEIndex. décimale : 6120 ORIENTATION SCOLAIRE et PROFESSIONNELLE Résumé : Table :
- Introduction à l'actualité du thème
- Pertinence et impertinence du projet en orientation
- Itinéraire d'un orienté devenu orienteur
- L'orientation éducative a-t-elle encore un sens ?
- L'éducation à l'orientation au collège et au lycée : des directives ministérielles à
l'apprentissage par l'expérience
- Pédagogie de l'information en orientation ?
- Pour un recours aux paradigmes interactionnistes dans la compréhension du
choix que les lycées font de leur orientation
- Le praticien de la gestion mentale au service de l'apprentissage des gestes
mentaux de la connaissance
- Dialogue pédagogique : rencontre avec un jeune organisteNote de contenu : Bibliogr. par chapitre Curignier, G., Boutinet, J.P., Lietard, B., Boursier, S., Mure, J.L., Rufino, A., Pepin, P.Y., Guichard, J. (1998). L'Orientation éducative : chantier du présent/La gestion mentale. Erès.
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Cote Section Disponibilité 6120 CUR 6 - Pédagogie - Education Disponible Pratiquer la reconnaissance des acquis de l'expérience : enjeux, modalités, perspectives / Bernard LIETARD
Titre : Pratiquer la reconnaissance des acquis de l'expérience : enjeux, modalités, perspectives Type de document : livre Auteurs : Bernard LIETARD, Auteur ; Anny PIAU, Auteur ; Pierre LANDRY, Auteur ; (et al.) ; Jean-Pierre BOUTINET, Préfacier Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie. Formation Importance : 240 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-224-8 Prix : 15,90 € Note générale : Bibliogr. et Webgr. p.234-240 Langues : Français (fre) Mots sujets : Thésaurus PRISME 2014
VAE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; ENTRETIEN PROFESSIONNEL ; PROJET PROFESSIONNEL ; PARCOURS PROFESSIONNEL ; RECONNAISSANCE ; METHODOLOGIE ; APPROCHE HISTORIQUEIndex. décimale : 6127 FORMATION PROFESSIONNELLE - FORMATION CONTINUE - VALIDATION DES ACQUIS DE L'EXPERIENCE Résumé : " Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines.
Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de chercheurs et de praticiens, s'organise autour de trois entrées :
- un balisage théorique et historique ;
- une présentation de pratiques rendant compte de leurs usages et mésusages ;
- un essai de définition du paradigme éducatif mis en œuvre dans ces pratiques.
Certes, la "force de l'expérience" est un vecteur reconnu pour apprendre, mais cette affirmation suppose d'avoir des réponses quant aux conditions nécessaires pour qu'une expérience puisse se faire savoirs et être autoformatrice. Cette interrogation, de plus en plus présente dans les milieux professionnels et éducatifs, constitue le fil rouge de ce livre.
Ce voyage au pays de la reconnaissance des acquis sera générateur d'un questionnement personnel, levier déterminant pour apprendre de ce qu'on vit et pour aller plus loin dans l'accomplissement de soi. "Note de contenu : Table :
- Parcours proposé pour explorer les chemins de la reconnaissance des acquis
* Balisages
- La reconnaissance des acquis d'une formation permanente en deux temps, trois mouvements
- Repères historiques : dates clés
- Les lignes directrices de l'Unesco pour la RVA
- Reconnaissance des acquis d'apprentissages non-formels et informels et marché du travail
* Usages et mésusages de la reconnaissance des acquis
- Processus, modalités et effets de reconnaissance, outil de lecture
- "Formation à partir de la pratique" et VAE, proximité et différences
- La VAE, une ambition retardée
- La démarche collective de VAE, un véritable outil de la gestion des ressources humaines
- Les pathos de la méconnaissance au travail
- La reconnaissance des acquis d'une expérience bénévole
- La reconnaissance des acquis : un enjeu des politiques publiques
- Acquis de l'expérience et décision d'orientation, une dialectique
- Pratiques territoriales-parcours professionnels
- Décloisonnement des trajectoires et territoires géographiques et conceptuels
- La VAE, d'un loi éthique et citoyenne à une pratique gestionnaire
* Apprendre par l'expérience : les fondamentaux de ce paradigme éducatif
- Récit en première personne d'un trajet de recherche impliquée sur la VAE
- Scolarisé/diplômé versus éduqué/expérimenté
- Dessein de confrontations en VAE
- La reconnaissance des acquis de l'expérience : quels appuis ? quels enjeux ?
- La dimension cachée de la VAE : l'autoformation
* De l'application française de la VAE à la ReconnaissanceLietard, B., Piau, A., Landry, P., (et al.), ., Boutinet, J.P. (2017). Pratiquer la reconnaissance des acquis de l'expérience : enjeux, modalités, perspectives. Chronique Sociale.
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Cote Section Disponibilité 6127 LIE 6 - Pédagogie - Education Disponible Reconnaître les acquis et valider les compétences / Yves SCHWARTZ in Education Permanente, n°133 (1997)
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